Курсовая Влияние на эмоциональную сферу детей с нарушениями развития возможностей игры. Учебная работа № 121425

Количество страниц учебной работы: 38
Содержание:
«Введение 3
1. Особенности игры как средства развития и коррекции дошкольном возрасте 5
1.1. Игра основное условие развития ребенка- дошкольника 5
1.2. Значение игры для всестороннего развития личности ребёнка 8
1.3. Формирование нравственных отношений и эмоциональной сферы в игре 9
1.4. Этапы формирования игровой деятельности детей 12
2 . Экспериментальное (эмпирическое) исследование особенностей коррекция эмоционально-волевой сферы у дошкольников с нарушением развития 18
2.1. Организация и методики исследования 18
2.2. Подбор и систематизация игр для развития эмоциональной сферы детей с нарушением развития. Проведение развивающей работы. 25
2.3. Анализ эффективности проведенной работы 31
Заключение 35
Список литературы 37
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 121425. Курсовая Влияние на эмоциональную сферу детей с нарушениями развития возможностей игры

Выдержка из похожей работы

…зыкальных
инструментах
2.5 Музыкально-дидактические игры
ГЛАВА III. Музыкально-дидактические игры
как средство формирования эмоциональной отзывчивости
3.1 Теоретический аспект применения
музыкально-дидактических игр
3.2 Разработка занятия с использованием
музыкально-дидактических игр
Заключение
Библиографический список
 
Введение
Необходимость активизации
интеллектуальных ресурсов нашего общества является одним из важнейших условий
преодоления переживаемого в настоящее время кризиса. В частности, она
предполагает решение проблемы развития социального интеллекта, под которым
подразумевается устойчивая способность человека понимать других людей и самого
себя, свои взаимоотношения с окружающими, а также прогнозировать межличностные
события. Лишь на этой основе возможно усиление творческой активности личности, возрастание
ее требовательности и критичности по отношению к себе и к своей деятельности,
сознательное управление своим поведением, превращение человека из объекта
воспитательных воздействий в подлинного субъекта воспитания. Развитая
способность человека не только к познанию внешнего мира, но и к самосознанию
считается неотъемлемой чертой, присущей подлинно интеллигентному человеку. Современное
научное знание демонстрирует всевозрастающий интерес к проблеме самосознания
личности. Этот интерес отражается в научных исследова…