Курсовая Успешность младших школьников и его взаимосвязь с детско-родительскими отношениями. Учебная работа № 121553

Количество страниц учебной работы: 30

Содержание:
«Введение 3
1.Влияние стиля семейного воспитания на успеваемость среднего школьника 5
1.1. Понятие стиля детско-родительских отношений ,сущность и типология 5
1.3. Влияние детско-родительских отношений на успешность ребенка младшего школьного возраста 16
1.4. Влияние семейных отношений на успеваемость ребенка младшего школьного возраста 18
1.5. Выводы по главе 22
2. Эмпирическое исследование успешности младших школьников и его взаимосвязи с детско-родительскими отношениями 23
2.1 Организация и методы исследования диагностики младших школьников 23
2.2. Анализ результатов и их интерпретация 24
2.3. Выводы по главе. 32
Заключение 34
Библиография 37
Приложение 1. 39
Приложение 2. 40
»

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 121553. Курсовая Успешность младших школьников и его взаимосвязь с детско-родительскими отношениями

Выдержка из похожей работы

…
.3
Факторы и этапы формирования адекватной самооценки детей младшего школьного
возраста

ВЫВОДЫ
ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

Глава
2. Экспериментальная работа по реализации условий успешности обучения младших
школьников через формирование адекватной самооценки

.1
Содержание экспериментальной работы по реализации условий успешности обучения
младших школьников через формирование адекватной самооценки

.2
Анализ результатов экспериментальной работы по реализации условий успешности
обучения младших школьников через формирование адекватной самооценки

ВЫВОДЫ
ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Проблема успешности
обучения на начальной школьной ступени развития ребенка на сегодняшний день
очень актуальна.

Часто дети уже в младшем школьном возрасте, так
и не почувствовав интерес к знаниям, начинают ходить в школу, только потому что
это кому-нибудь надо, но только не ему. Сразу теряется детская
любознательность. И все потому, что они не смогли почувствовать свою
успешность, у них не было стимула к движению вперед. Учитель, в первую очередь
должен стремиться к тому, что бы каждый ребенок в классе комфортно себя
чувствовал, был активен, заинтересован и успешен в обучении.

В возрастной и педагогической психологии младший
школьный возраст занимает особое место: …