Курсовая Сценическое волнение пианистов ДМШ. Учебная работа № 129933

Количество страниц учебной работы: 26,6
Содержание:
Оглавление

стр.
Введение 3

Глава I. Теоретические аспекты формирования навыков преодоления сценического волнения учащихся в классе фортепиано ДМШ 5
1.1. Формирование навыков сценического волнения учащихся в классе фортепиано ДМШ как педагогическая проблема 5
1.2. Опыт формирования навыков преодоления сценического волнения учащихся в классе фортепиано ДМШ в трудах ведущих отечественных педагогов 15

Заключение 25
Список литературы 26

Список литературы

1. Ачмизов А.Р. Педагогические условия развития интонационного слуха у учащихся в процессе начального обучения в классе фортепиано: Дис. … к‐та пед. наук. – Краснодар: КГУКИ, 2009. – 139 с.
2. Баренбойм Л. Музыкальная педагогика и исполнительство. – Л.: Музыка, 2014. – 354 с.
3. Баренбойм Л. За полвека / Очерки. Статьи. Материалы. — Л.: Советский композитор, 2009. -368с.
4. Бердяев Н. Самопознание. – М. 2011. –75с. .
5. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л. Выготский; под ред. В. В. Давыдова. – М.: Астрель: Люкс, 2010. — 95 с.
6. Бейлина С. Уроки Разумовской. — М.: Изд. Дом «Классика», 2012. — 144 с.
7. Бочкарёв Л.Л. Психология музыкальной деятельности. — М.: Классика, 2008. – 200 с.
8. Гольденвейзер А. Б. Статьи, материалы, воспоминания. – М.: Советский композитор, 2011. – 169 с.
9. Грохотов С.В. Уроки Гольденвейзера. — М.: Изд.Дом «Классика», 2009. — 248 с.
10. Грохотов С.В. Как научить играть на рояле. — М.: Изд. Дом «Классика», 2009. — 220 с.
11. Дунаев М.М. Вера в горниле сомнений: Православие и русская литература в XVII-XX веках. — М.: Издательский Совет Русской Православной Церкви, 2013. — 556 с.
12. Зилоти А.И. Воспоминания и письма. Л.: Государственное музыкальное издательство, 2010. — 466 с.
13. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. — М.: Издательство МГУ. 2012. — 230 с.
14. Кирнарская Д.К. Психология специальных способностей. Музыкальные способности. – М.: Таланты XXI век», 2014. — 469 с.
15. Копылова Л.В. Музыкально-исполнительский репертуар младшего школьника посредством совершенствования форм и методов в классе специального фортепиано // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. XXXIV междунар. науч.-практ. конф. № 11(34). Часть II. – Новосибирск: СибАК, 2013. – С. 113.
16. Медушевский В.В. Концепция. Духовно-нравственное воспитание средствами искусства (для общеобразовательных учебных заведений). — М.: Московская гос. консерватория, 2011. – 158 с.
17. Нейгауз Г. Г. Об искусстве фортепианной игры: заметки педагога. — М., 2008. – 300 с.
18. Николаев Л.В. Сафонов как педагог. – М. 2009. – 189 с.
19. Петрушин В.И. Артистизм — это и тренировка. — М., 2011. — 203 с.
20. Савшинский К.С. Режим и гигиена работы пианиста. — СПб. 2013. — 114с.
21. Теплов Б.М. Избранные труды. –М.: Педагогика, 2011. — 328с.
22. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. / И.Ф. Харламов. — Мн.: Университетское, 2012. — 560 с.
23. Шаховской Иоанн. Апокалипсис мелкого греха. — М.: Лепта книга, 2008. – 304с.
24. Шлютер И. Обозрение всеобщей истории музыки. СПб, 2006. -223 с.
25. Шнабель А. «Ты никогда не будешь пианистом!» — М.: Классика-XXI, 2009. – 146 с.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 129933. Курсовая Сценическое волнение пианистов ДМШ

Выдержка из похожей работы

…ам обучения пианиста. Без фортепиано не мыслится воспитание музыканта — композитора, музыковеда, дирижера, инструменталиста, певца, педагога. Не утратив своего специального места в музыкальной культуре, фортепиано стало инструментом универсальным, необходимым во всех областях музыкальной практики.
Естественно, однако, что вопросы обучения фортепианному искусству в первую очередь всегда интересовали пианистов — исполнителей и педагогов. Этим вопросам посвящены многочисленные практические пособия, теоретические труды и исследования, ставящие целью помочь пианисту в его работе над овладением исполнительским мастерством. Весь этот обширный материал, накапливая и обобщая опыт практического преподавания, одновременно заложил основы теории пианизма.
О путях развития данной области музыкознания можно судить начиная с первых работ крупнейших педагогов-музыкантов эпохи клавиризма и кончая трудами авторов XX века — исполнителей, педагогов и теоретиков пианизма. Это труды Ф. Куперена, М. Сен-Ламбера, Ж.-Ф. Рамо, М. Клементи, К. Черни, Г. Нейгауза, И. Гофмана и других выдающихся педагогов. Но все же до настоящего времени мы не имеем специального исследования, посвященного историческому обзору развития фортепианной методики. Между тем только последовательное изложение взглядов на эти вопросы может дать ясное представление о том, как они формировались на различных этапах фортепианного и…