Курсовая Самооценка детей из полных и неполных семей. Учебная работа № 113737
[Количество страниц учебной работы: 36,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
Введение …………………………………………………………………………..3
1. Теоретические аспекты изучения проблемы самооценки детей из полных и неполных семей …………………………………………………………………..6
1.1. Понятие и типологии семьи ……………………………………………….6
1.2. Характеристика полной и неполной семьи ……………………………..11
1.3. Особенности самооценки детей младшего школьного возраста ………19
2. Экспериментальное исследование самооценки младших школьников из полных и неполных семей………………………………………………………25
2.1 Организация и методы экспериментального исследования …………….25
2.2 Результаты экспериментального исследования …………………………27
2.3 Рекомендации родителям по формированию адекватной самооценки у детей ……………………………………………………………………….….….31
Заключение …………………………………………………….……………33
Список использованных источников …………………………………… 35
»
Учебная работа № 113737. Курсовая Самооценка детей из полных и неполных семей
Выдержка из похожей работы
Калининград — 2014
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
.ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ В НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
.1 Семья как институт социализации личности
1.2 Формы родительского отношения и стили семейного воспитания
1.3 Условия формирования позитивной самооценки дошкольника в семье
.ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СЕМЬИ НА САМООЦЕНКУ РЕБЕНКА
.1 Ход исследования и описание методик
.2 Анализ результатов исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы обусловлена необходимостью изучения периода старшего дошкольного возраста охарактеризован как зарождающий корни самооценки ребенка, и в то же время ребенок находится в преддверии новой социальной роли — роли школьника, важными качествами которого являются способность к анализу, самоконтролю, оцениванию себя и других, способность к восприятию чужих оценок. В этой связи особенно важно определить, какие факторы и как они влияют на процесс формированию самооценки детей старшего дошкольного возраста.
Согласно современным представлениям о движущих силах, источниках и условиях развития психики и личности человека, психическое развитие ребенка опосредовано общением и взаимодействием со взрослым, в первую очередь, с родителем. Семья как ближайшее социальное окружение ребенка, удовлетворяет потребность ребенка в принятии, приз…
