Курсовая Роль эмоций в процессе усвоения младшими школьниками норм нравственного поведения. Учебная работа № 130193

Количество страниц учебной работы: 46,4
Содержание:
Введение …………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические основы влияния эмоций на процесс усвоения младшими школьниками норм нравственного поведения…………………….6
1.1. Понятие «эмоция» и «эмоциональная отзывчивость» в психологической литературе…………………………………………………………………………6
1.2. Психолого-педагогический портрет младшего школьника: особенности развития эмоциональной сферы ………………………………………………10
1.3. Понятие «нравственность» и «нравственное поведение» в педагогике..18
1.4. Ценностное отношение младших школьников к нормам нравственного поведения……………………………………………………………………..…21
Глава 2. Экспериментальное изучение роли эмоций в процессе усвоения младшими школьниками норм нравственного поведения……………………25
2.1. Методика измерения степени влияния эмоций на процесс усвоения младшими школьниками норм нравственного поведения……………………25
2.2. Организация работы с младшими школьниками по проблеме усвоения норм нравственного поведения ……………………………………………….31
2.3. Рекомендации по организации работы в процессе нравственного воспитания обучающихся в начальной школе………………………………..33
Заключение………………………………………………………………………35
Список использованных источников……………………………………….…39
Приложение………………………………………………………………………40
1. Авдулова, Т.П. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования / Т.Д. Марцинковская, Т.П. Авдулова . — М.: ИЦ Академия, 2012. — 336 c.
2. Аверина Н. Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников // Начальная школа. 2005. № 11. С. 69-71.
3. Батюта, М.Б. Возрастная психология: Учебное пособие / М.Б. Батюта, Т.Н. Князева. — М.: Логос, 2015. — 306 c.
4. Божович Л. И., Бондаревская Е. В. Нравственное воспитание учащихся в условиях реализации школьной реформы. Ростов-н/Д., 1986.
5. Болотова, А.К. Психология развития и возрастная психология: Учебное пособие / А.К. Болотова, О.Н. Молчанова. — М.: ИД ГУ ВШЭ, 2012. — 526 c.
6. Данилюк А. Я., Кондаков А. М. Воспитание и социализация младших школьников // Педагогика. 2009. № 5. С. 2-3.
7. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М., 2009.
8. Дарвиш, О.Б. Возрастная психология: Учебное пособие / О.Б. Дарвиш; Под ред. В.Е. Клочко. — М.: КДУ, Владос-Пр., 2013. — 264 c.
9. Дрожжинова В. В. Общие особенности нравственных представлений младших школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № 9 (сентябрь). – С. 166–170.
10. Еникеев, М.И. Общая и социальная психология: Учебник / М.И. Еникеев. — М.: Норма, НИЦ ИНФРА-М, 2013. — 640 c.
11. Иванников, В.А. Общая психология: Учебник для академического бакалавриата / В.А. Иванников. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 480 c.
12. Кобышева Л.И. Влияние социальной активности на нравственной самоопределение студентов // Науковедение: интернет-журнал. –2013. –No 4 (17). –С. 72.
13. Кобышева Л.И. Пути и средства личностной подготовки школьников к вузовскому социуму // Научные труды SWorld. –2012. –Т. 15. –No 3. –С. 71–76.
14. Кобышева Л.И. Теория и практика самоопределения студентов в условиях вуза // Концепт. –2014. –No 10. –С. 76–80
15. Котова, И.Б. Общая психология: Учебное пособие / И.Б. Котова, О.С. Канаркевич. — М.: Дашков и К, Академцентр, 2013. — 480 c.
16. Кулагина, И.Ю. Психология развития и возрастная психология: Учебное пособие для вузов / / И.Ю. Кулагина. — М.: Академический проект, 2015. — 420 c.
17. Кулагина, И.Ю. Психология развития и возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека: Учебное пособи. / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. — М.: Академический проект, 2015. — 420 c.
18. Макарова, И.В. Общая психология: Учебное пособие для СПО / И.В. Макарова. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 182 c.
19. Мандель, Б.Р. Возрастная психология: Учебное пособие / Б.Р. Мандель.. — М.: Вузовский учебник, НИЦ ИНФРА-М, 2013. — 352 c.
20. Минюрова, С.А. Психология самопознания и саморазвития: Учебник / С.А. Минюрова. — М.: Флинта, 2016. — 480 c.
21. Нуркова, В.В. Общая психология: Учебник / В.В. Нуркова, Н.Б. Березанская. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 524 c.
22. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для академического бакалавриата / Л.Ф. Обухова. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 460 c.
23. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для бакалавров / Л.Ф. Обухова. — М.: Юрайт, 2013. — 360 c.
24. Пак, Т.С. Психология развития и возрастная психология / Т.С. Пак. — М.: Человек, 2010. — 48 c.
25. Рамендик, Д.М. Общая психология и психологический практикум / Д.М. Рамендик.. — М.: Форум, 2013. — 304 c.
26. Самыгин, С.И. Психология развития, возрастная психология для студентов вузов / С.И. Самыгин; Под общ. ред. Л.И. Щербакова. — Рн/Д: Феникс, 2013. — 220 c.
27. Сапожников
а А. Г. Сущность системы духовно-нравственного воспитания младших школьников в образовательном пространстве России // Гуманитарный вектор. Серия Педагогика, психология. 2014. № 1(37). С. 16-19.
28. Слободчиков, В.И. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учебное пособие / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. — М.: ПСТГУ, 2013. — 400 c.
29. Хилько, М.Е. Возрастная психология: Краткий курс лекций / М.Е. Хилько, М.С. Ткачева. — М.: Юрайт, 2013. — 200 c.
30. Хухлаева, О.В. Психология развития и возрастная психология: Учебник для академического бакалавриата / О.В. Хухлаева, Е.В. Зыков, Г.В. Бубнова. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 367 c.
31. Шаповаленко, И.В. Психология развития и возрастная психология: Учебник и практикум для академического бакалавриата / И.В. Шаповаленко. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 576 c.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 130193. Курсовая Роль эмоций в процессе усвоения младшими школьниками норм нравственного поведения

Выдержка из похожей работы

…. Регулирующая функция. | |
| | |
|2. ХАРАКТЕРИСТИКА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ПРОЦЕССА |стр. 7 |
|2.1. Эмоциональное возбуждение. | |
|2.2. Знак эмоции. | |
|2.3. Качество эмоции. | |
| | |
|3. КАК ЭМОЦИИ ВЛИЯЮТ НА ЧЕЛОВЕКА |стр. 10 |
| | |
|3.1. Эмоции и тело. | |
|3.2. Эмоции и восприятие. | |
|3.3. Эмоции и познавательные процессы. | |
|3.4. Эмоции и действия. | |
|3.5. Эмоции и развитие личности. | |
|3.6. Эмоции и секс. | |
|3.7. Эмоции, супружество и родительские чувства. | |
|3.8. Эмоции и сознание. | |
| | |
|4. ПОНЯТИЕ ЭМОЦИЙ И ИХ РОЛИ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА В | |
|ИНТЕРПРЕТАЦИИ РАЗЛИЧНЫХ ТЕОРИЙ |стр. 14 |
| | |
|4.1. Теория П.К. Анохина. | |
|4.2. Теория П.В. Симонова. | |
|4.2.1. Отражательно – оценочная функция эмоций. | |
|4.2.2. Переключающая функция эмоций. | |
|4.2.3. Подкрепляющая функция эмоций. | |
|4.2.4. Компенсаторная (замещающая) функция | |
|эмоций. | |
|4.3. Теория С.Л. Рубинштейна. | |
|4.4. Другие теории. | |
| | |
|ЗАКЛЮЧЕНИЕ |стр. 21 |
| | |
|СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ |стр. 22 | В В Е Д Е Н И Е. Эмоции, как и ряд других явлений, становятся предметом внимания
человека прежде всего тогда, когда в чем — то ему препятствуют. Стремясь
всё более эффективно контролировать окружающий мир, человек не хочет
мириться с тем, что в нем самом может существовать нечто такое, что сводит
на нет прилагаемые усилия, мешает осуществлению его намерений. А когда верх
берут эмоции, очень часто в…