Курсовая Речевое развитие детей -олигофренов. Учебная работа № 128002

Количество страниц учебной работы: 47,7

Содержание:
Оглавление

Введение 3
I Глава. Теоретические основы изучения умственной отсталости 6
1.1.Психолого-педагогическая характеристика умственно-отсталых детей 6
1.2.Причины возникновения умственной отсталости. 12
1.3.Формы умственной отсталости. 15
II Глава. Исследование речевого поведения при олигофрении 19
2.1 Организация исследования 19
2.2. Результаты исследования проявлений речевого поведения при олигофрении 25
III Глава .Особенности развития речи на уроках естествознания в коррекционной школе VIII вида 32
IV. Заключение 41
V. Список литературы 44
Приложение 1 46

V. Список литературы
1. Азбукин Д. И. Клиника олигофрении. М., 2006.
2. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. В 2-х томах. М., 1980, том
3. Арутюнова Н.Д. Язык и мир человека.- М., 1999.- 396с.
4. Блейлер Е. Руководство по психиатрии.- М.: Изд. «Смысл», 2013.- 542с.
5. Вайзман Н.П. Психомоторика детей-олигофренов. М., 2007.
6. Васильевская В.Я. Понимание учебного материала учащимися вспомогательной школы – М., 2010.
7. Власова Т. А., Лебединская К. С., Мачихина В. Ф. Отбор детей во вспомогательную школу: Пособие для учителя — М., 2013.
8. Выготский Л. С. Умственно отсталый ребенок. М., 2009.
9. Выготский Л С Мышление и речь -В кн.- Избранные психологические исследования М , 2006.
10. Жаренкова Г. И. Понимание грамматических отношений детьми с недоразвитием речи // Школа для детей с тяжелыми нарушениями речи. — М., 2011.
11. Жинкин Н. И. Язык. Речь. Творчество. — М.,2009.
12. Зейгарник Б.В. Введение в патопсихологию. М., 1969.
13. Карвасарский Б.Д. Клиническая психология. Учебник. М., 2004.
14. Ковалев В. В. Психиатрия детского возраста. М., 2009.
15. Лабунская В.А. Невербальное поведение (социально-перцептивный подход). Ростов: Изд-во Ростов, ун-та, 1986.
16. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М., «Смысл», 2007.
17. Лубовский В. И. Некоторые особенности высшей нервной деятельности детей-олигофренов. – В кн.: Проблемы высшей нервной деятельности нормального и аномального ребенка. В 2 т. М., 2006. Т. 1.
18. Лубовский В. И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. — М.: Педагогика, 2010
19. Лурия А. Р. Основные проблемы нейролингвистики. — М., 2009
20. Маринчева Г. С., Гаврилов В. И. Умственная отсталость при наследственных болезнях. М., 2009.
21. Методы исследования речи в психологии. \Психол. журн., Т.7, №3, 12006, сс.26-40.
22. Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М., 2010.
23. Певнер М. С. Дети-олигофрены. М., 2009.
24. Петрова В. Г. Речь умственно отсталых школьников.- В кн.: Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы М., 2009, гл. V.
25. Проблемы психического развития аномального ребенка”. М., 2006.
26. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. М., 2009.
27. Сухарева Г. Е. Лекции по психиатрии детского возраста (клиника олигофрении), т. 3. М., 2013
28. Шаимов В. Ф. Клиническое изучение потомства больных олигофренией. – Ж. Невропатологии и психиатрии им. С. С. Корсакова, 2012, № 2.
29. Эфроимсон В. П. Введение в медицинскую генетику. М., 2009.

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 128002. Курсовая Речевое развитие детей -олигофренов

Выдержка из похожей работы

…ое мнение и дать оценку произведению, героям и ситуациям. Учитель (преподаватель) должен сделать чтение увлекательным и в то же время развивающим речевые навыки. Для этого нужно проводить работу над текстом перед чтением и после. Такие упражнения помогают учащимся понять текст и активизировать речевые и языковые умения и навыки.
Актуальность темы исследования определяется тем, что чтение является неотъемлемым в обучении иностранному языку, так как способствует расширению словарного запаса, развитию речевых и языковых навыков.
Объект исследования — речевые и языковые навыки.
Предмет исследования — развитие речевых и языковых навыков с помощью чтения.
Метод исследования — анализ различных источников, посвященных методике преподавания иностранных языков касательно обучения чтению, статей и иных публикаций, посвященных данной проблеме.

Глава 1. Чтение как самостоятельный вид речевой деятельности

.1 Понятие о чтении, цель обучения иноязычному чтению

Чтение занимает очень важное место для каждого из нас. Чтение предоставляет нам возможность получить необходимую информацию о том, или ином понятии. Чтение обогащает наш словарный запас и учит нас мыслить.
Чтение как «процесс восприятия и активной переработки информации, графически закодированной по системе того или иного языка», представляет собой аналитико-синтетическую деятельность, складывающуюся …