Курсовая Развитие личности детей школьного возраста. Учебная работа № 129975
Количество страниц учебной работы: 27,6
Содержание:
Оглавление
Введение
Глава 1. Личность ребенка в младшем школьном возрасте………………….6
1.1 Психологическая характеристика поведения ребенка в младшем школьном возрасте……………………………………………………………………………………..6
1.2 Психологические особенности развития личности в младшем школьном возрасте……………………………………………………………………………………..9
Глава 2. Личность ребенка в среднем школьном возрасте…………………13
2.1 Психологическая характеристика поведения ребенка в среднем школьном возрасте……………………………………………………………………………………13
2.2 Психологические особенности развития личности в среднем школьном возрасте……………………………………………………………………………………16
Глава 3. Личность ребенка в старшем школьном возрасте…………………19
3.1. Психологическая характеристика поведения ребенка в старшем школьном возрасте……………………………………………………………………………………20
3.2 Психологические особенности развития личности в старшем школьном возрасте……………………………………………………………………………………20
Заключение
Список литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Авдулова Т.П. Психология подросткового возраста: Учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования / Т.П. Авдулова. — М.: ИЦ Академия, 2012. — 240 с.
2. Анкудинова Н. Е. О развитии самосознания у детей Психология школьника: Хрестоматия. Сост. Г. А. Урунтаева. М.: «Академия», 2015. — 315 с.
3. Блюм Г. Психоаналитические теории личности / Г. Блюм // М., 2013. – 283 с.
4. Божович Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович // М., 2015. – С. 352.
5. Выготский Л.С. Педология подростка //Собр. соч.: в 6 т. — М., 2013. — 59 с.
6. Галигузова Л.Н. Ступени общения: от года до семи лет [Текст] / Л.Н. Галигузова, Смирнова Е.О. // М., 2012. – 143 с.
7. Гурова Е.В. Психология развития и возрастная психология: Тесты / Е.В. Гурова. — М.: Аспект-Пресс, 2005. — 174 с.
8. Гусев А. Н. Общая психология. В 7 томах. Том 2. Ощущение и восприятие; Академия — Москва, 2014. — 416 c.
9. Ефремов О. Педагогика: Учебное пособие / О. Ефремов. — СПб.: Питер, 2013. — 352 c.
10. Зверева О.Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошк. возраста / О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. — М.: ТЦ Сфера, 2013. — 256 c.
11. Зимняя И.А. Педагогическая психология. — Ростов-на-Дону, 2016.
12. Казанская К.О. ВПС: Возрастная психология. Конспект лекций. / К.О. Казанская. — М.: А-Приор, 2008. — 160 с.
13. Мухина В.С. Детская психология — М., 2013. — 15с.
14. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для СПО / Л.Ф. Обухова. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 460 с.
15. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс. — СПб.: Питер, 2012. — 816 с.
16. Реан А.А. Психология личности / А.А. Реан.. — СПб.: Питер, 2013. — 288 с.
17. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии — СПб, 2016.
18. Руденко А.М. Психология социальной работы: Учебное пособие для бакалавров / А.М. Руденко, С.И. Самыгин. — М.: Дашков и К, 2016. — 268 с.
19. Сафонова Л.В. Психология социальной работы: Учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Л.В. Сафонова. — М.: ИЦ Академия, 2012. — 256 с.
Учебная работа № 129975. Курсовая Развитие личности детей школьного возраста
Выдержка из похожей работы
Заключение
Список
использованных источников2
Введение
Личностное развитие
человека несет на себе печать его возрастных и индивидуальных особенностей,
которые необходимо учитывать в процессе воспитания. С возрастом связаны
характер деятельности человека, особенности его мышления, круг его запросов,
интересов, а также социальные проявления. Вместе с тем каждому возрасту присущи
свои возможности и ограничения в развитии. Так, например, развитие
мыслительных способностей и памяти наиболее интенсивно происходит в детские и
юношеские годы. Если же возможности этого периода в развитии мышления и памяти
не будут в должной мере использованы, то в более поздние годы уже трудно, а
иногда и невозможно наверстать упущенное. В то же время не могут дать эффекта
попытки забегать вперед, осуществляя физическое, умственное и нравственное
развитие ребенка без учета его возрастных возможностей.
Многие педагоги
обращали внимание на необходимость глубокого изучения и умелого учета
возрастных и индивидуальных особенностей детей в процессе воспитания. Эти
вопросы, в частности, ставили Я.А.Коменский, Дж. Локк, Ж.-Ж. Руссо, а позже
А.Дистервег, К.Д.Ушинский, Л.Н.Толстой и др. Более того, отдельные из них
разрабатывали педагогическую теорию, исходя из идеи природосообразности
воспитания, то есть учета природных особенно…
