Курсовая Психология. Анализ психологических факторов успешного обучения. Учебная работа № 113909

[Количество страниц учебной работы: 32,7
Содержание:
«Содержание

Введение 3
Глава I. Психолого – педагогический аспект снижения успешности обучения в школьном возрасте 5
Глава II. Основные психологические факторы успешного обучения 18
2.1. Исследования факторов успешного обучения 18
2.2. Психологическая формула факторов успешного обучения 24
2.2.1. Мотивация обучения 24
2.2.2. Качество приема информации в процессе обучения 25
2.2.3. Качество понимания информации в процессе обучения 26
2.2.4. Качество запоминания информации в процессе обучения 28
2.2.5. Систематичность обучения и системность мышления 29
Заключение 30
Список литературы 32

»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 113909. Курсовая Психология. Анализ психологических факторов успешного обучения

Выдержка из похожей работы

…
Заключение
Литература
Приложение
Введение
В отечественной и зарубежной литературе имеется большое количество
научных данных или относительно общих констатации факта существенного влияния
мотивации (совокупности факторов, побуждающих, организующих и направляющих
поведение человека) на успешность освоения и выполнения конкретной
деятельности. Отмечается особая роль мотивации в обеспечении эффективность
деятельности организации. В литературе достаточно широко представлены материалы
теоретического изучения влияния психологического отбора на эффективность
деятельности организации и, в частности, суждения о мотивации сотрудников как
комплексном феномене, связанном с когнитивной, эмоциональной и волевой сферами
личности; об особенностях зарождения, формирования и проявления мотивов; о роли
«мотиваторов» — психологических факторов (нравственный контроль, предпочтения,
интересы и т.п.), участвующих в конкретном мотивационном процессе и
определяющих принятие человеком той или иной линии поведения.
В практической психологии влияние мотивации на уровень профессиональной
пригодности рассматривается в двух аспектах: во-первых, с точки зрения
измерения эффектов воздействия тех или иных мотивов на процесс достижения
профессиональных результатов и, во-вторых, с позиции регулирующей функции
мотивов в формировании заданного уровня профпригодности…