Курсовая Психологические особенности конфликтов в младшем школьном возрасте. Учебная работа № 129999
Количество страниц учебной работы: 26,6
Содержание:
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения конфликтов
Глава 2. Физические и психические особенности детей младшего школьного возраста
Глава 3. Особенности поведения детей младшего школьного возраста в конфликтных ситуациях. Профилактика конфликтных ситуаций.
Заключение
Список используемых источников и литературы
Список используемых источников и литературы
1. Андреев В.И. Конфликтология / В. И. Андреев. – М.: Альфа – Пресс, 2007. – 336с.
3. Анцупов А.Я. Конфликтология: Междисциплинарный подход, обзор диссертационных исследований / А.Я. Анцупов, С.Л. Прошанов.– М.: Москва, 2007. – 275с.
4. Анцупов А.Я. Профилактика конфликтов в школьном коллективе / А. Я. Анцупов. – М.: Владос, 2004. – 208с.
5. Анцупов, А.Я. Конфликтология: Учебник для вузов / А.Я. Анцупов, А. И. Шипилов. – М.: Юнити, 2004. – 551с.
6. Бородкин Ф.М. Внимание: конфликт / Ф.М. Бородкин, Н.М. Корняк. – М.: Новосибирск, 2004. – 337с.
7. Герасименко И.Я., Юсупов P.M. Социометрия конфликта. СПб.: Питер, 2004. – 362 с.
8. Гительмахер Р.Б. Конфликт: социально-психологический аспект / Р. Б. Гительмахер. – М. :Иваново ИГУ, 2005. – 376с.
9. Гришина, Н.В. Психология социального конфликта / Н.В. Гришина. – М. : Санкт-Петербург, 2006. – 209с.
10. Дмитриев А.Ф. Введение в общую теорию конфликтов / А.Ф. Дмитриев– М.: Екатеринбург, 2004. – 240 с.
11. Дмитриев А.Ф. Конфликтология / А.Ф. Дмитриев. – М.: Москва «Гардарика», 2007. – 320с.
12. Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии / В.И. Журавлев. – М.: Иркутск, 2005.
13. Запрудский Ю.Г. Социальный конфликт / Ю.Г. Запрудский. – М.: Елец, 2005. – 436с.
14. Здравомыслов А.Г. Социология конфликта / А.Г. Здравомыслов. – М.: Москва, 2007. – 291с.
18. Кондратьев, К.В. Конфликты и пути их разрешения / К.В. Кондратьев. – М. : Белгород, 2007. – 413с.
20. Корняк Н.М. Конфликт и как его избежать / Н.М. Корняк. – М: Санкт – Петербург, 2003. – 258с.
21. Кричевский Р.Л. Психология малой группы. Теоретические и прикладные аспекты / Р.Л. Кричевский, Е.М. Дубовская. – М.: Москва, 2005. – 514с.
22. Министерство образования и науки Российской Федерации ФГОС: начальное общее образование (2012). Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: — М.: Москва, 2013. – 102с.
25. Психология: психология конфликта / К. Хорни; под ред. Н.В. Гришиной. – М.: Санкт-Петербург, 2001. – 601с.
26. Психология: психология конфликта, исследование конфликтов в психологии / А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов; под ред. Н.В. Гришиной. – М.: Санкт-Петербург, 2005. – 311с.
27. Солдатова Е.Л., Павлова Г.Н. Психология развития и возрастная психология. – М.: Москва, 2011.–597с.
Учебная работа № 129999. Курсовая Психологические особенности конфликтов в младшем школьном возрасте
Выдержка из похожей работы
моральными принципами, готового защитить своих воспитанников от заблуждений,
подготовить к жизни. Сформулировать у них положительные черты характера и
воспитать стойкость деятельности.
Спортсмен любого уровня – от новичка до мастера
высокого класса – совершенствует свои навыки и тренированность в условиях
перегрузки нервной и физиологических систем. Высокий уровень физической
подготовленности можно достичь только при условии полного понимания и
сотрудничества между тренером и спортсменом.
Некоторые авторы и исследователи предприняли попытку
дать ориентировочные ответы на следующие вопросы: Существует ли идеальный тип
личности тренера? Как воспринимают личностные особенности тренера его
воспитанники? Какими важными чертами должен обладать тренер как педагог?
Изучение личности тренера началось в середине 20 века.
Ряд ученых-психологов внесли огромный вклад в изучение этого вопроса. В конце
60-х годов в Англии англичанин Хендри пытался выявить личностные особенности,
необходимые идеальному тренеру, и опросил для этого спортсменов и самих
тренеров. Огилви и Татко изучали особенности характера тренера. Большой вклад в
изучение личности тренера внесли такие исследователи как М.Мосстон, Джон Лой,
Джон Вуден, Барри Хуссман, Нил и ряд других зарубежных ученых-психологов.
Разработкой данного вопроса активно занимались также и
отечественные ученые. С …