Курсовая Психологические направления изучения обученности детей в начальной школе. Учебная работа № 127918

Количество страниц учебной работы: 77,7
Содержание:
Содержание

Введение 3
Глава 1. Психологические направления изучения обученности детей в начальной школе 6
1.1.Психологическая характеристика младшего школьника 6
1.2 Психологические составляющие готовности к обучению 14
Глава 2. Психологическая диагностика младших школьников 24
2.1 Материалы и методы исследования 24
2.2. Анализ полученных результатов 26
2.3 Взаимосвязи между уровнем зрелости обученности и школьной успеваемостью младших школьников 32
2.4. Система сотрудничества психологов и педагогов по повышению интеллектуальной зрелости 35
Заключение 43
Список используемой литературы 46
Приложения 50

Список используемой литературы
1. Андрущенко Т.Ю., Карабекова Н.В. Коррекция психического развития младшего школьника на начальном этапе обучения // Вопросы психологии.? 1993.? №1.? С. 47-53
2. Акимова Г. Е. Как помочь своему ребенку. Справочник для неравнодушных родителей.- Екатеринбург: У-Фактория, 2004.- 336с.
3. Блонский П.П. Психология младшего школьника. – М.; Воронеж: Институт практической психологии, 1997. – 574 с.
4. Бодров В.А. Психологический стресс: развитие учения и современное состояние. — М.: Институт психологии РАН, 1995. – 122 с.
5. Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии.? 1978.? № 4.? С. 23 – 35
6. Братусь Б. С. Аномалии личности.? М.: Изд-во Политиздат, 1988. – 265с.
7. Венгер, А. Порочный круг тревог и неудач : синдром хронической неуспешности / А. Венгер // Семья и школа. – 2000. – № 1. – С. 24 – 26.
8. Владер, Ю. М. Как бороться с неуспеваемостью // Химия в школе. — 2000. — №5. — С. 37-42.
9. Волочков А.А., Вяткин Б.А. Индивидуальный стиль учебной активности в младшем школьном возрасте // Вопросы психологии.? 1999.? №5.? С. 10-21
10. Волков Б.С. Психология младшего школьника. — М.: Педагогическое общество России, 2002. — 128 с.
11. Волкова Н.В. Волков Б.С. Готовим ребенка к школе.- СПб.: Питер, 2008.- 192с.
12. Выготский Л.С. Проблема возраста: Собр. соч. в 6т. – Т.4. – М.: Педагогика, 1986. – 364с.
13. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций.- М., Педагогика, 1960. – 357с.
14. Гамезо М., Петрова Е., Орлова Л. Возрастная и педагогическая психология.- М.: Педагогическое общество России, 2003 — 512 с.
15. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. — М., 1988.-73 с.
16. Давыдов В.В. Генезис и развитие личности в детском возрасте // Вопросы психологии.? 1992.? №1.? С. 22- 32
17. Дарвиш О.Б. Возрастная психология.- М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 264с.
18. Дубровина И.В. Практическая психология образования: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Питер, 2014. – 588 с.
19. Дусавицкий А.К. Зависимость между интересом и тревожностью в учебной деятельности младших школьников.– Вопросы психологии.– 2012.– № 3.– с. 56-61.
20. Запорожец А. В., Давыдов В. В. Труды Е. А. Аркина по проблемам развития и воспитания ребенка-дошкольника // http://www.portalus.ru/modules/shkola/rus_readme.php?subaction=showfull&id=1193316855&archive=1196815145&start_from=&ucat=&
21. История и современные проблемы сравнительной педагогики: сб. научных трудов . — Пятигорск : Изд-во ПГЛУ, 2005.- 188с.
22. Клюева Н.В. Технологии работы психолога с учителем. -М.: ТЦ «Сфера», 2000.- 192 с.
23. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2002. – 992 с.
24. Кузнецова А.Г. Развитие методологии системного подхода в отечественной педагогике: Монография. – Хабаровск: Изд-во ХК ИППК ПК, 2011. – 152 с.
25. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до 17 лет. -М.; Изд. УРАО. 2008 – 175 с.
26. Курепина А. В. Историко-педагогическое исследование проблемы неуспеваемости школьников : Дис. … канд. пед. наук :Таганрог, 2013.- 191 c.
27. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Политиздат,2006. — 383 с.
28. Леонтьев. А.Н. Проблемы развития психики: изд. 4-е. — М.: Изд-во Политиздат, 2011. — 556 с.
29. Локалова Н. П. Школьная неуспеваемость: причины, психокоррекция, психопрофилактика. – СПб.: Питер, 2009.- 368с.
30. Майорова Н. П. Неуспеваемость. Как выявить и устранить ее причины: пособие для шк. психолога. — СПб. : Знание, 2008. — 125 с.
31. Мещерякова И.А. Психологические аспекты профилактики неуспешности// http://student.km.ru/ref_show_frame.asp?id=7555433623974626B8EF74C41A06AE7C
32. Монина Г., Панасюк Е. Тренинг взаимодействия с неуспевающим учеником.- СПб.: Речь, 2006.- 208с.
33. Моргун В.Ф., Ткачева Н.Ю. Проблема периодизации развития личности в психологии. М.: 2009. – 225 с.
34. Мухина В.С. Возрастная психология. — М.: Изд-во «Академия», 2010. — с.201
35. Мясоед П.А. Проблема «Ненормативного» психического развития // Вопросы психологии.? 2012.? №6.? С. 49-56
36. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М.: Изд-во «Академия», 2012. – 314 с.
37. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. — М.: Международная педагогическая академия, 2014. – 680 с.
38. Попова М.В. Психология растущего человека: краткий курс возрастной психологии. – М.
: ТЦ Сфера, 2012. – 128.
39. Практическая психология образования. / Под ред. Дубровиной И.В.- СПб.: Питер, 2014 — 592 с.
40. Прохоров А.О., Генин Г.Н. Особенности психических состояний младших школьников в учебной деятельности // Вопросы психологии.? 2010.? №4.? С. 42-53
41. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службе: Методич. пос. для детских практических психологов/Под ред. И.В.Дубровиной. -М.: Академия, 2010.-160с.
42. Рогов Н.И. Настольная книга практического психолога. — М.: Издательство ЭкспоПрес, 2009 – 113 с.
43. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. – М.: Аспект Пресс, 2011.- 349с.
44. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учеб. Пособ. для вузов. – М.: Школьная Пресса, 2010. – 416с.
45. Сотрудничество учителя у школьного практического психолога: Сб. науч. метод, тр. / Под ред. А.К. Марковой, Т.А. Шиловой. М.: Педагогика, 2014. – 342с.
46. Хоруженко К. М. Педагогика неуспеваемости: терминологический словарь. — Таганрог : Изд-во Таганрог. гос. пед. ин-та, 2002. — 431 с.
47. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. Избранные психологические труды. — М.: Изд-во Питер Пресс, 2009. – 337 с.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 127918. Курсовая Психологические направления изучения обученности детей в начальной школе

Выдержка из похожей работы

… направление в языкознании возникло как
реакция на учения представителей натуралистического и логического направлений.
Его истоки мы находим в концепции В. Гумбольдта, который подчеркнул активный и
семантической характер речевой деятельности. Связь мыслительной деятельности с
психологией речи характерна для всех школ лингвистического психологизма. Однако
на протяжении более чем 100-летнего развития возникли различные аспекты
психологии речи и учения о деятельности и речевом поведении.
2. Основные положения, идея, теории. Специфика
данного направления
Основные школы лингвистического психологизма
Основателем психологического направления считается Гайман
Штейнталь (1823-1899). Главными его работами являются: «Классификация языков
как развитие языковой идеи» (1850), «Происхождение языка» (1851), «Грамматика,
логика и психология» (1855), «Характеристика важнейших типов языкового строя»
(1860). Более подробно концепция Штейнталя будет рассмотрена ниже.
Отрицая лингвистический биологизм Шлейхера и логический
грамматизм Беккера, Г. Штейнталь развил учение о языке как деятельности
индивида и отражении народной психологии. Он считал, что законы движения
представлений сводятся к изучению образования и развития языка и мышления
индивида (то есть речи-говорения и способности говорить) и происхождения и
развития языка в обществе (то есть совокупности языкового…