Курсовая Психологические факторы развития воли в экстремальных ситуациях. Учебная работа № 125721
Количество страниц учебной работы: 40
Содержание:
Содержание:
Введение 3
Глава 1. Общая характеристика и психологические концепции воли 5
1.1. Общая характеристика волевых действий 5
1.2. Основные психологические теории воли 9
Глава 2. Факторы развития воли 15
2.1. Физиологические и мотивационные аспекты волевых действий 15
2.2. Структура волевого действия 19
2.3. Волевые качества человека и их развитие 24
2.4. Особенности развития воли в экстремальных ситуациях 30
Заключение 37
Библиография 39
Цель исследования – выявить психологические факторы развития воли личности в экстремальных условиях.
Объект исследования – воля и ее развитие.
Предмет исследования — психологические факторы развития воли личности в экстремальных условиях.
Задачи исследования:
1) Рассмотреть понятие воли личности;
2) Выявить факторы развития воли;
3) Исследовать психологические факторы развития воли личности в экстремальных условиях.
Библиография
1. Актуальные проблемы развития военной социологии в условиях перестройки армии и флота. Материалы научно-практической конференции. /Под ред. Егорова Л.Г., Ксенофонтова О.Н., Сергеева В.П.- М.: ВПА.1990. – 172 с.
2. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2004. – 253с.
3. Бассин Ф. В. Проблема «бессознательного». (О неосознаваемых формах высш. нервной деятельности). — М.: Медицина, 1968. – 376 с.
4. Волгин И. П. Вопросы воспитания воли. — СПб.: Питер, 2004, — 178с.
5. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 2: Вопросы общей психологии / Гл. ред. А. В. Запорожец. — М.: Педагогика, 1982. – 678 с.
6. Громов Ф. Никогда не жалей о выбранном пути // Армия.-1993- №10
7. Джемс У. Психология воли. М.: Педагогика, 2005. – 562 с.
8. Еникеев М.И. Основы общей и юридической психологии. Учебник для Вузов. М.: Юрист. — 2005. – 493с.
9. Зимин П. П. Воля и ее воспитание у подростков. — Ташкент, 1985. – 388 с.
10. Иванников В. А. Психологические механизмы волевой регуляции. — М.: Педагогика, 2003. – 481 с.
11. Ильин Е. П. Психология воли. — СПб.: Питер, 2000. – 780 с.
12. Каверин С.Б. Военная социология. — М.: изд-во Институт психологии РАН, 2003. 341с.
13. Кулаков В.Ф. Морально-психологическое обеспечение: проблемы и пути их решения //Военная мысль, 1999. №6. – 21 с.
14. Марков М.С. Теория социального управления. — М.: Прогресс, 2003. — 477с.
15. Павлов И. П. Полное собрание сочинений. Т. 3. Кн. 2. — М.: Изд. АН СССР, 1952. – 892 с.
16. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 1999. – 744 с.
17. Серых В. Д. Социальная и психологическая адаптация в условиях военных действий. — М.: -Воениздат, 1986 –387с.
18. Чхартишвили Ш. Н. Проблема воли в психологии // Вопросы психологии. — 1967. — №4.
Учебная работа № 125721. Курсовая Психологические факторы развития воли в экстремальных ситуациях
Выдержка из похожей работы
разговаривая с ними иногда на очень серьёзные темы. Умелые, спокойные родители
отвечают на речь ребёнка и втягиваются в скромную ткань беседы. Как только речь
становится более или менее постоянной, жизнь с детьми становится намного
богаче, а возможности их развития неизмеримо возрастают [4].
Очень
часто при обсуждении проблем развития речи основное внимание концентрируется
почти исключительно на устном слове. Точно так же часто, когда взрослые смотрят
на малыша, они задают вопрос: «А он уже говорит?» Первые слова – это такая же
знаменательная веха, как и первая улыбка, и первые неуклюжие шаги ребёнка. Но
так же как многое усваивается до первой улыбки и первых шагов, многое и
происходит – и это можно наблюдать – до первых различимых слов. Именно поэтому
развитие речи гораздо правильнее рассматривать в рамках более широкого общения,
с позиций, как обучения детей, так и степени, до которой взрослые помогают им в
обучении [16].
Таким
образом, тема «Психологические особенности развития речи у ребёнка до 3-х лет в
семье» является актуальной на сегодняшний день.
Объектом
исследовательской деятельности являются психолого-педагогические особенности
детей до 3-х лет.
Предметом
исследовательской деятельности являются психологические особенности развития
речи у ребёнка до 3-х лет в семье.
Цель:
изучение психологических особенностей развития речи у ребёнка до …