Курсовая Психологическая сущность игры дошкольника. Учебная работа № 119818

Количество страниц учебной работы: 29,2

Содержание:
Введение
Глава 1. Влияние игровой деятельности на развитие личности дошкольника
1.1. Происхождение и сущность игры
1.2. Возникновение игры
1.3. Влияние игры на психическое и личностное развитие ребенка
Глава 2. Психологическая сущность игры дошкольника
2.1. Характеристика игровой деятельности ребенка
2.2. Классификация игр
2.3. Игрушка и ее значение в игровом процессе
Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по эффективности использования игры как способ всестороннего развития детей
3.1. Диагностика творческих способностей у дошкольников
Заключение
Список литературы

Введение

Актуальность работы. Успешное решение задач воспитания требует пристального внимания к проблемам детской игры.
В настоящее время специалисты дошкольной педагогики единодушно признают, что игра как важнейшая специфическая деятельность ребенка должна выполнять общевоспитательные социальные функции.
Игра – наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний. В игре ярко проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, развивающаяся потребность в общении.
Выдающий исследователь в области советской психологии Л.С. Выготский подчеркивал неповторимую специфику дошкольной игры. Она заключается в том, что свобода и самостоятельность играющих сочетаний со строгим, безоговорочным подчинением правилам игры.
Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре — важнейшему виду деятельности. Она является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально — волевых качеств, в игре реализуются потребность воздействия на мир. Она вызывает существенное изменение в его психике. Известнейший в нашей стране педагог А.С. Макаренко так характеризовал роль детских игр; » Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет тоже значение, какое у взрослого имеет деятельность работа, служба. Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе. По этому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре… »
Объектом исследования являются: дети дошкольного возраста.
Предметом исследования данной работы является педагогический процесс, а именно процесс развития творческих способностей у детей в дошкольном возрасте в процессе игры.
Цель исследования — изучение психологической сущности и развитие детей – дошкольников в игре.
Задачи исследования:
1. Проанализировать научную литературу по проблемам формирования игровой деятельности у детей – дошкольников.
2. Изучить происхождение, сущность игры как психологического феномена.
3. Определить влияние игры на психическое и личностное развитие ребенка.
4. Изучить характеристику игровой деятельности.
5. Экспериментально опробировать систему использования психологических игр, направленных на развитие познавательной сферы: развития мышления, на межличностное развитие творческих способностей детей со сверстниками и взрослыми.
Методы исследования:
1. анализ научной и методической литературы по проблеме исследования.
2. целенаправленные наблюдение за процессом развития детей, анализ существующих программ и научно-воспитательной документации, диагностические срезы развития детей
3. педагогический эксперимент количественных и качественный анализ экспериментальных данных.

Стоимость данной учебной работы: 780 руб.

 

Учебная работа № 119818. Курсовая Психологическая сущность игры дошкольника

Выдержка из похожей работы

…
Глоссарий

Список
сокращений

Библиография

Введение

По словам Я. Коломинского, «в рационализирующем уме
современного человека порой возникает вопрос, который только на первый взгляд
может показаться праздным: зачем нужно детство? Допустимо ли в наш
стремительный век, когда хронически не хватает времени на освоение
лавинообразного потока информации, а тем более на ее умножение и практическое
использование, допустимо ли тратить десяток первых – и не лучших ли? – лет на
игры, на доктора Айболита, на палочки-считалочки? Может быть, безнадежно
устарел лозунг: «Играйте, дети, резвитесь на воле, на то вам и красное детство
дано?». Однако сам профессор опровергает такое предположение, утверждая, что
детство, как особый качественно своеобразный период существования живых существ
– это продукт эволюции, а само человеческое детство – еще и результат
исторического развития[1].

Сложность и противоречивость игры не перестают привлекать
к себе внимание исследователей. Однако уже известные закономерности игры
позволяют педагогам широко использовать эту ценную деятельность детей для
успешного решения многих образовательно-воспитательных задач. Для этого педагог
должен уметь управлять игрой детей, использовать ее в педагогической работе.

Игра является одним из основных видов деятельности в ходе
развития человека. Деятельность – активное взаимодейс…