Курсовая Психологическая характеристика адаптации несовершеннолетних правонарушителей. Учебная работа № 129380

Количество страниц учебной работы: 47,7
Содержание:
«Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты исследования адаптации несовершеннолетних правонарушителей 6
1.1. Понятие, история, исследования и виды адаптации 6
1.2. Особенности адаптации несовершеннолетних правонарушителей 10
1.3. Методы и методики исследования адаптации несовершеннолетних правонарушителей 15
Глава 2. Эмпирическое исследование адаптации несовершеннолетних правонарушителей 19
2.1. Организация и этапы в исследовании адаптации несовершеннолетних правонарушителей 19
2.2. Описание результатов исследования адаптации несовершеннолетних правонарушителей 21
2.3. Анализ результатов исследования и рекомендации по оптимизации процесса адаптации несовершеннолетних преступников 38
Заключение 41
Список литературы 43
Приложение 1 46
Приложение 2 47

»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 129380. Курсовая Психологическая характеристика адаптации несовершеннолетних правонарушителей

Выдержка из похожей работы

…цией.
Профессиональное
образование призвано создать условия для максимальной реализации
профессионально-психологического потенциала личности. В основе современного
профессионального высшего образования стоит важнейшая задача — формирование
субъекта профессиональной деятельности.
Система
ориентаций старшеклассников
К
юношескому возрасту выстраивается определенная система ценностей, на основании
которых они начинают более или менее реально оценивать свои жизненные
перспективы. В ориентациях на те или иные ценности находят выражение основные
жизненные принципы человека, мировоззренческая и нравственная направленность
его интересов, помыслов, побуждений.
Ценности
непосредственным образом связаны с основополагающими представлениями человека о
смысле жизни и ее цели. От его системы ценностей по существу зависит — какие
средства будут избраны им для достижения общих и частных целей. Ценности
образуют и систему отсчета для самооценки человеком своих действий, поступков,
намерений, выбора способов самореализации личности.
Появление
направленности в будущее обусловлено в первую очередь ситуацией скорого
окончания школы, когда юноша впервые становится перед сознательным выбором
жизненного пути. С другой стороны этот возраст характеризуется бурным развитием
процессов самосознания и самоопределения, становлением целостного образа «Я»,
кот…