Курсовая Проверка валидности тестов тревожности на примере младших школьников. Учебная работа № 127067
Количество страниц учебной работы: 34,10
Содержание:
»
Введение……………………………………………………………………………………………3
Глава 1. теоретические основы разработки тестов и проверки их валидности
1.1. Основные этапы разработки тестов………………………………………………6
1.2. Понятие о валидности теста…………………………………………………………9
Выводы по главе 1……………………………………………………………………………12
Глава 2. Проверка валидности тестов тревожности на примере младших школьников
2.1. тревожность, как личностная характеристика младших школьников……………………………………………………………………………………………….13
2.2. Организация и результаты эмпирического исследования валидности тестов тревожности…………………………………………………………………………………..18
Выводы по главе 2……………………………………………………………………………27
Заключение………………………………………………………………………………………29
Список литературных источников…………………………………………………….31
Приложения…………………………………………………………………………………….33
1.Айке, Д. Страх. Тревога и тревожность / Сост. и общ. ред. В.М. Астапова. — СПб., 2001.
2.Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб.: Питер, 2001. – 668 с.
3.Батурин Н.А. Современная психодиагностика России // Вестник ЮУрГУ. Серия «»Психология»». 2008. Вып. 2. — С. 4-9.
4.Батурин Н.А., Пичугова А.В. Компендиум психодиагностических методик России: описание и первичный анализ//Вестник ЮУрГУ. Серия «»Психология»». 2008. Вып. 1. — С. 63-68.
5.Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. 2-е изд. – СПб.:Питер, 2008. – 384 с.
6.Бурлачук Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2008. – 688 с.
7.Клайн, П. Справочное руководство по конструированию тестов: Введение в психометрическое проектирование / под. ред. Л.Ф. Бурлачука — Киев: Изд-во ПАН Лтд, 1994. — 688с.
8.Кочубей, Б., Новикова, Е. Ярлыки для тревожности. // Семья и школа. — 1988. — № 9.
9.Лучинин А. С. Психодиагностика: конспект лекций. — М.: Эксмо, 2006
10.Лютова, Е.К. Шпаргалка для родителей: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми: методический материал. – СПб.: Речь: ТЦ Сфера, 2002. – 136 с.
11.Немов, Р.С. Психология: Учебник. — М.: Владос, 2002. — 665 с.
12.Пальм Г.А. Психодиагностика. — Днепропетровск 2010
13.Прихожан, А. М. Тревожность у детей и подростков: психоаналитическая природа и возрастная динамика. — М. — Воронеж, 2000. — 273 с.
14.Спиваковская, А.С Как быть родителями. — М.: Педагогика, 1986. — 160 с.
15.Сушкова, Ф. Уровень тревожности школьников растет // Школьный психолог. – 2006. – №9. — С. 26-35
16.Шмелёв А.Г. Психодиагностика личностных черт. – СПб.: Речь, 2002. – 480 с.
»
Учебная работа № 127067. Курсовая Проверка валидности тестов тревожности на примере младших школьников
Выдержка из похожей работы
цветового реагирования человека. Наиболее чистым воплощением этой идеи, сфокусировавшим
все ее преимущества и недостатки, является тест цветопредпочтения — «гениальная
находка» Макса Люшера [14,
стр. 217].
Цветовой
тест Люшера настолько известен и популярен, что описание, пожалуй, можно
опустить, — подразумевая знакомство каждого психолога с этой методикой. иже
речь пойдет о некоторых проблемах, связанных с применением цветового теста в
клинической практике.
2
В
медико-психологических и психиатрических работах последних лет широко
используется и сам «Метод цветовых выборов», и его многочисленные модификации,
и стимульный материал как таковой. Это обусловлено тем, что процедура теста
Люшера предельно компактна, практически не вызывает реакций отказа, валидна,
как подчеркивалось раньше, даже при обследовании лиц с аномалиями
цветовосприятия, — и при этом дает «обширную, свободную от сознательного
контроля испытуемого характеристику его эмоционального состояния» [7,
стр. 5]. Сообщалось, что эта цветовая характеристика свободна также от влияния
возрастных, интеллектуальных, социальных, этнических факторов. Немаловажным
достоинством методики (а точнее, адаптированных отечественных руководств к ней)
является и то, что результирующая информация четко сформулирована и легко
вписывается в любой текст. Наконец, при выборе психод…
