Курсовая Особенности сформированности телесности личности в различных двигательных и танцевальных практиках. Учебная работа № 116718

Количество страниц учебной работы: 26
Содержание:
«Оглавление

Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты изучения телесности в различных двигательных и танцевальных практиках 5
1.1 Общая характеристика «телесности» в психологии 5
1.2 Категория телесности в двигательных и танцевальных практиках 9
Глава 2 Экспериментальное исследование телесности в различных видах танцевальных практик 14
2.1 Цель, задачи и методы исследования 14
2.2 Анализ результатов исследования 15
Заключение 23
Список использованной литературы 26

Список использованной литературы

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. — М.: Академический проект, 1997. – 366 с.
2. Андреева Г.М. Социальная психология.- М.: Аспект Пресс, 2002. — 363 с.
3. Антонова Н.В. Самоопределение как механизм развития идентичности / Н.В. Антонова, В.В. Белоусова // Вестник МГГУ. Педагогика и психология. – 2011. − № 2. − С. 79–92.
4. Бернштейн Н.А. Очерки о физиологии движений и физиологии активности. – М., 2006.
5. Гозман JI.Я. Психология эмоциональных отношений. — М.: «Моек Унт-та», 1987. — 176 с.
6. Выготский Л.С. История развития высших психических функций // Выготский Л.С. Психология.- М., 2008.
7. Кисляковская В.В. К пониманию телесности и самоидентификации как разных уровней переживания в концепции С.Л. Рубинштейна / В.В. Кисляковская // «Научное сообщество студентов XXI столетия. Гуманитарные науки»: мат-лы X студ. междунар. заочн. науч.-практ. конф. (16 апреля 2013 г.) – Новосибирск : Изд. «СибАК», 2013. – С. 127-132.
8. Кисляковская В.В. Методологическое обоснование культурно-исторического подхода к изучению телесности / В.В. Кисляковская // «Научное сообщество студентов XXI столетия Гуманитарные науки»: материалы X студенч. междунар. заочной научно-практ. конференции. (16 апреля 2013 г.) – Новосибирск : Изд. «СибАК», 2013. – С. 133-139.
9. Кисляковская В.В. О роли тела и телесности в формировании сознания / В.В. Кисляковская // Сб. раб. 69-й научн. конф. студентов и аспирантов БГУ 14-17 мая 2012 г. : В 3 ч., Ч.3. – Минск : БГУ, 2012. – С. 308-311.
10. Малахов В.С. Неудобства с идентичностью/ В.С. Малахов // Вопросы философии. – М.: Изд-во «Наука», 1998. – № 2. – С. 43-53.
11. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. — М.: Владос, 1995. — Кн. 1: Общие основы психологии. – 576 с.
12. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. — М.: Владос, 2003. — Кн. 3. Психодиагностика. – 631 с.
13. Основы специальной психологии: Учебное. — М.: Академия, 2002. — 480с.
14. Психосоматика. Методики и методы исследования [Эл. ресурс] Режим доступа: http://psyera.ru/3508/psihosomatika-metodologiya-i-metody-issledovaniya-v-psihosomatike (Дата обращения: 28.08.2016).
15. Рассел Т. Навыки эффективной обратной связи. — СПб.: Питер, 2002. – 176 с.
16. Слепович Е.С. Специальная психология / Е.С. Слепович [и др.] – Минск: Вышэйшая школа, 2012. – 511 с.
17. Современные танцевальные направления [Эл. ресурс] Режим доступа: http://obrmos.ru/do_dance_obzor.html (Дата обращения: 28.08.2016).
18. Специальная психология: учеб. пособие / Под ред. Л.М. Шипициной. – СПб: Речь, 2010. – 253 с.
19. Тхостов А.Ш. Психология телесности.- М, Просвещение, 2008.
20. Язвинская Е.С. Методологическое и теоретическое обоснование культурно-исторического подхода к изучению телесности [Эл. ресурс] Режим доступа: http://www.psychiatry.ua/articles/paper257 (Дата обращения: 28.08.2016).

»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 116718. Курсовая Особенности сформированности телесности личности в различных двигательных и танцевальных практиках

Выдержка из похожей работы

…ий
младших школьников
Глава 2. Электронное портфолио как средство оценки
сформированности универсальных учебных действий
.1 Что есть электронное портфолио
.2 Структура разрабатываемого портфолио
Заключение
Список использованных источников
Приложение
Введение
С введением в действие нового федерального государственного
образовательного стандарта (далее — ФГОС) начального общего образования
актуальной и новой задачей становится обеспечение развития универсальных
учебных действий (далее — УУД), которые обеспечивают учащемуся «умение
учиться», формируют способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию
путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только
освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков.
Проблематика: Новый принцип обучения в начальной школе построен на
формировании у учащихся «умения учиться», что возможно лишь в тесной связи с
активными действиями педагога и учащихся.
Средством оценки сформированности уровня универсальных учебных действий
выступает систематическая, пролонгированная оценка, которая отражает
индивидуальный уровень каждого конкретного школьника. Одним из наиболее
интересных методов оценки сформированности универсальных учебных действий
младших школьников может выступать метод «портфолио». В связи с современной
информатизацией общества и образо…