Курсовая Особенности сенсорного воспитания детей раннего дошкольного возраста. Учебная работа № 114005
[Количество страниц учебной работы: 57,7
Содержание:
«Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы сенсорного воспитания детей раннего дошкольного возраста 5
1.1 Сенсорное развитие и воспитание детей раннего дошкольного возраста: цель, задачи, средства 5
1.2 Методика сенсорного воспитания детей раннего дошкольного возраста 7
1.3 Особенности систем сенсорного воспитания в зарубежной и отечественной педагогике 10
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию сенсорной культуры восприятия формы предметов средствами дидактической игры (на примере детей раннего возраста) 23
2.1 Эмпирическое исследование уровня сформированности сенсорной культуры детей в первой младшей группы в МБДОУ № 36 г. Салават 23
2.2 Формирующий эксперимент по развитию сенсорной культуры восприятия формы предметов 30
2.3 Результаты контрольного исследования уровня сформированности сенсорной культуры детей 34
Заключение 39
Список использованной литературы и источников 41
Приложения 44
»
Учебная работа № 114005. Курсовая Особенности сенсорного воспитания детей раннего дошкольного возраста
Выдержка из похожей работы
возраста в МБДОУ № 5 ЦРР Детский сад г. Радужный
.1 Выявление знаний детей раннего
возраста в области сенсорных эталонов цвета, формы, величины
.2 Использование дидактических игр в
сенсорном воспитании детей раннего возраста в условиях ДОУ
.3.Результаты работы направленной на
формирование сенсорного воспитания детей
Заключение
Литература
сенсорный воспитание педагогика
дидактический
Введение
Сенсорное воспитание детей раннего возраста,
формирование любых представлений о свойствах предметов, происходит в результате
действий восприятия, направленных на обследование формы, цвета, величины и
других свойств и отношений, которые должны приобрести значение образцов. Однако
этого недостаточно. Необходимо еще, чтобы ребенок выделил основные
разновидности свойств, применяющиеся в качестве эталонов, из всех остальных,
начал сравнивать с ними свойства разнообразных предметов.
Актуальность проблемы исследования заключается в
том, что познание человеком окружающего мира начинается с «живого
созерцания», с ощущения (отражение отдельных свойств, предметов и явлений
действительности при непосредственном воздействии на органы чувств) и
восприятия (отражение в целом предметов и явлений окружающего мира, действующих
в данный момент на органы чувств). Хотя, известно, воспитание ощущений и
восприятий …
