Курсовая Особенности самооценки младшего школьника. Учебная работа № 114795
[Количество страниц учебной работы: 30
Содержание:
«Введение 2
1.Tеоретические основы проблемы самооценки в младшем школьном возрасте 4
1.1Проблема самооценки в отечественной и зарубежной психологии 4
1.2 Общая характеристика младшего школьного возраста и самооценки свойственной для этого периода 7
1.3 Факторы формирования самооценки детей младшего школьного возраста 10
2. Опытно-практическая работа по изучению особенности дамооценки в младшем школьном возрасте………………………………….15
2.1. Диагностика самооценки младших школьников 15
2.2. Анализ результатов исследований самооценки детей младшего школьного возраста 20
Заключение 26
Список литературы 28
Список литературы
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов.– М., 2000.
2. Алексеев Н.Г. и др. Методология рефлексии концептуальных схем деятельности, поиска и принятия решения. Новосибирск: АН СССР,1991.
3. Ананьев Б.Г. Человек, как предмет познания. Л; 1978.
4. Антонова Н. В. Проблема личностной идентичности. // Вопросы психологии, 1996, №1.
5. Бахур В.Т. Это неповторимое «Я». М., Знание, 1986.
6. Белобрыкина О.А. Влияние социального окружения на развитие самооценки, журнал «Вопросы психологии», №4 2001.
7. Белобрыкина О.А. Влияние социального окружения на развитие самооценки, журнал «Вопросы психологии», №4 2001.
8. Бернс Р. Развитие «Я- концепции» и воспитание. М.: Прогресс, 1986.
9. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
10. Бороздина Л.В., Залученова Е.А. Увеличение индекса тревожности при расхождении уровней самооценки и притязаний // Вопросы психологии – 1993.
11. Васильцова З.П. Мудрые заповеди народной педагогики. М.: Педагогика, 1988.
12. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1999.
13. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии, СПб: Речь, 2001.
14. Дневник Пети Сагайдачного. М. , 1963. – c 114.
15. Исследование самооценки младшего школьника в учебной деятельности// Вопросы психологии, 1980, №4, с. 90-99.
16. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога начальной школы, Ростов — на — Дону, 2003.
17. Как построить свое «»Я»». – М., 1991. – c. 328.
18. Коломинский Я. Человек среди людей. 2-ое изд. М., 1973.
19. Кон И. Категория «»Я»» в психологии // Психологический журнал. — Т.2, №3, 1981.
20. Кон И.С. Открытие «Я». М., 1978.
21. Липкина А.И. Самооценка школьника. М., 1980.
22. Макаренко А.С. Книга для родителей. М.: Педагогика, 1983.
23. Маркс К. Капитал, т.1.- Маркс К., Энгельс Ф. Соч.
24. Мерлин В.С. очерк психологии личности. Пермь, 1959.
25. Мир детства: Младший школьник. М.: Педагогика.1981.
26. Мудрость воспитания / Сост. Бим-Бад Б.М., Днепров Э.Д., Корнетов Г.Б. — М., 1988.- 288с.
27. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений в 2 кн., М: Просвещение, 1994.
28. Под ред. Чернышева А.С. Психологические основы педагогической практики студентов, М., 2000.
29. Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Издат. Группа «Прогресс», 1994.
30. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. М.: Педагогика, 1973.
31. Рувинский Л.И. Нравственное воспитание личности. М., 1981.
32. Слободчиков В.И. Формирование Я-концепции, журнал «Начальная школа» №3, 2002.
33. Соловейчик С. Вечная радость. М.: Педагогика, 1986.
34. Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. М., 1972.
35. Сухомлинский В.А. Родина в сердце. М.: Молодая гвардия, 1980.
36. Фрейд З. Психология бессознательного: Сб. произв. М.: Просвещение, 1989.
37. Чамата П.Р. Вопросы самосознания личности в советской психологии. М., 1960.
38. Чкрносвистов Е.В. Личность и ее окружение. М.: Крон, 1996.
39. Шахова И.П. Практикум по лабораторным работам курса возрастной психологии. М. – Воронеж, 1998.
40. Щетинин М.П. Объять необъятное: Записки педагога. М.: Педагогика, 1986.
41. Эльконин Д.Б. Введение в психологию развития. М.: Тривола, 1994.
42. Якобсон С.Г. Формирование Я-потенциального положительного, как метод регуляции поведения, №3, 1997.
43. Ярошевский М.Г., Анцыферова Л.И. Развитие и современное состояние зарубежной психологии. М., 1974.
»
Учебная работа № 114795. Курсовая Особенности самооценки младшего школьника
Выдержка из похожей работы
Кравцова Н.Ф.
Пятигорск — 2014
Введение
Конформизм (от лат. conformis — подобный, сообразный) термин, обозначающий приспособленчество, пассивное принятие существующего порядка вещей, господствующих мнений и т. д. Конформизм означает отсутствие собственной позиции, беспринципное и некритическое следование любому образцу, обладающему наибольшей силой давления (мнение большинства, признанный авторитет, традиция и т. п.). Любая группа состоит из людей, обладающих как биологическими, так психическими параметрами. Следовательно, один подход будет заключаться в том, чтобы, исследуя отдельных членов вне связи с их общей деятельностью, прогнозировать процессы в группе, другой — чтобы учитывать возможности реального использования психологического потенциала каждого входящего в него индивида. Но главной задачей социально-психологического анализа является изучение тех процессов, которые происходят в жизни группы.
Актуальность темы исследования: актуальность выбранной темы, обусловлена тем, что самооценка и уровень конформности, являются важными регуляторами поведения человека. От самооценки личности во многом зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам, так и в других сферах взаимодействия с окружающими. Социальные группы необходимы человеку для удовлетворения ег…
