Курсовая Особенности работы практического психолога с одаренными детьми в условиях инновационного образовательного учреждения. Учебная работа № 129016

Количество страниц учебной работы: 40
Содержание:
Введение

Глава 1. Психология одаренности
1. Из истории исследования проблем одаренности
2. Творческая одаренность в развитии познавательных структур
2.1. Общая характеристика одаренности
2.2. Концепция психологической структуры одаренности Матюшкина А.М
2.3. Возрастные особенности одаренности
2.4. Проблемы диагностики и развития высоко одаренных и талантливых детей

Глава 2. Изучение интеллектуальных и психологических особенностей одаренности подростков
1. Особенности развития творческого мышления подростков
2. Соотношение вербального и невербального компонентов в структуре мышления подростка
3. Изучение личностных особенностей учащихся
4. Исследование тревожности по методике Нюттена
5. Исследование познавательной активности одаренных детей по методике СОНА

Глава 3. Разработка программы работы практического психолога с одаренными детьми учителями в условиях инновационного образовательного учреждения
1. Программа работы практического психолога с одаренной
молодежью (по Матюшкину А.М.)
2. Система семинаров для учителей «Педагогика для одаренных детей»
3. Рекомендации по индивидуальной работе учителей с одаренными детьми

Заключение
Литература
Приложения

Литература:
1. Азарова Л.Н. Как развивать творческую индивидуальность младших школьников. // Журнал практического психолога.- 1998.- №4.- с.83.
2. Алексеев А.А., Громов Л.А. Психогеометрия для менеджеров.Ленинград, 1991.
3. Амтхауер Р. Тест структуры интеллекта. Обнинск, изд-во «Принтер», 1993.
4. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов н/Д., 1983.
5. Богоявленская Д.Б., Богоявленская М.Е. Творческая работа – просто устойчивое словосочетание. // Педагогика.- 1998.- №3.- с.36.
6. Брушлинский А.В. Мышление и прогнозирование. М., 1979.
7. Брюно Ж. и др. Одаренные дети: психолого-педагогические исследования и практика. // Психологический журнал. – 1995.- №4.- с.73.
8. Варламова Е.П. Принцип рефлексивных контрастов в развитии творческой уникальности человека. // Журнал практического психолога.- 1998.- №3.- с.48.
9. Гончаров В.С. Сборник раздаточного дидактического материала по педагогической психологии. Курган, 1998.- 40 с.
10. Грязева В.Г., Петровский В.А. Одаренные дети: экология творчества. – Москва-Челябябинск: ИПИ РАО, ЧГИИК, 1993. – 40 с.
11. Гурова Л.Л. Психологический анализ решения задач. Воронеж, 1976.
12. Лосева А.А. Работа практического психолога с одаренными детьми подросткового возраста. // Журнал практического психолога.- 1998.- №3.- с84.
13. Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности. // Вопр. психологии. — 1989. — №6. – с.29-33.
14. Матюшкин А.М. Загадки одаренности. М.,1992.
15. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М., 1972.
16. Мелхорн Г., Мелхорн Х.-Г. Гениями не рождаются: Общество и способности человека: Кн. для учителя: Пер. с нем.- М., Просвещение, 1989.- 160 с.
17. Одаренные дети. Пер. с англ./ Под общ. ред. Бурменской Г.В., Слуцкого В.М. – М., Прогресс, 1991. – 383 с.
18. Пономарев Я.А. Психология творчества. М., 1976.
19. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1946.
20. Степанов С.С. Диагностика интеллекта методом рисуночного теста.М.,1997.
21. Теплов Б.М. Избранные труды: В 2-х т.- М.: Педагогика, 1985.
22. Туник Е.Е. Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты. С.-П.., 1997.- 35 с.
23. Чистякова Г.Д. Развитие саморегуляции понимания в школьном возрасте. // Вопр. психологии. — 1988. — №4.
24. Чистякова Г.Д. Творческая одаренность в развитии познавательных структур. // Вопр. психологии. – 1991.- №6.- с.103.
25. Шумакова Н.Б. и др. Исследование творческой одаренности с использованием тестов П.Торренса у младших школьников. // Вопр. психологии. – 1991.- №1.- с.27.
26. Шумакова Н.Б. Междисциплинарный подход к обучению одаренных детей. // Вопр. психологии. — 1996.- №3.- с.34.
27. Щебланова Е.И. и др. Идентификация одаренных учащихся как первый этап лонгитюдного исследования развития одаренности. // Вопр. психологии. — 1996.- №1.- с.97.
28. Юркевич В.С. Проблема диагноза и прогноза одаренности в работе практического психолога. // Школа здоровья. — 1997.- №1.- с.59.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 129016. Курсовая Особенности работы практического психолога с одаренными детьми в условиях инновационного образовательного учреждения

Выдержка из похожей работы

…есчастных случаев, различных чрезвычайных ситуаций обрывается жизнь десятков
тысяч людей, а сотни тысяч становятся инвалидами или получают все возможные
заболевания.
Проблема обучения детей безопасному
образу жизни имеет важное государственное значение. В сложной
социально-экономической обстановке, в процессе неуклонной урбанизации
подверженность детей различным опасностям постоянно возрастает. Способность
принимать решения в различных ситуациях — главная ценность человека XXI века.
Формирование навыков безопасного
поведения у учащихся достигается через общее образование. Детям и подросткам
легче прививать мотивы, побуждающие к соблюдению норм и правил безопасного
поведения в природной и техногенной средах.
Курс «Основы безопасности
жизнедеятельности» (ОБЖ) способствует формированию и развитию навыков быстрой
оценки обстановки (ситуации) в экстремальных условиях, принятию целесообразных
решений по действиям в такой обстановке и их выполнению.
В настоящее время многие учебные
заведения по различным причинам не могут обеспечить качественную практическую
подготовку учащихся по программе ОБЖ, что приводит к неспособности учащихся использовать
полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Цель исследования — выявить дидактические условия успешного применения практических
методов и приёмов обучения, при проведении уроков в…