Курсовая Особенности психического развития детей с нарушением зрения. Учебная работа № 130055

Количество страниц учебной работы: 32,6
Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

1. Научно-теоретические основы изучения психического развития у детей с нарушением зрения 6
1.1. Характеристика особенностей нарушения зрения у детей 6
1.2. Особенности психического развития детей с нарушением зрения 10
Выводы по 1 главе 16
2. Исследование психического развития детей с нарушением зрения 17
2.1. Организация и методы исследования 17
2.2. Результаты исследования психического развития детей с нарушением зрения 19
2.3. Практические рекомендации 27
Выводы по 2 главе 29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Валлон А. Психическое развитие ребёнка. – Санкт-Петербург : Питер, 2011.- 190с.
2. Велиева С.В. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста. – СПб.: Речь, 2010.-294с.
3. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. — М.: Просвещение, 2013 – 320с.
4. Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология: Логические схемы. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2012 – с.107.
5. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии — 2012. — № 6. — С. 62—76.
6. Гусева М.Р., Дмитриев В.Г.,Плаксина Л.И. Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями зрения. — М.: Просвещение, 2012. – 290с.
7. Курбанов Р. А. Особенности общения слепых детей в условиях совместной деятельности // Современные исследования по проблемам учебной и трудовой деятельности аномальных детей, X научная сессия по дефектологии: Тезисы докладов. — М., 2010. 4.1. — С.38
8. Литвак А.Г. Психология слепых и слабовидящих: учеб. пособие / А.Г. Литвак ; Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена. — СПб. : Изд-во РГПУ, 2012. — 271 с. (С. 178-180)
9. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. — М.: Академия, 2012. — 480 с.
10. Певзнер М.С. Клиническая характеристика детей с нарушением темпа развития/М.С. Певзнер //Хрестоматия. – М.: Изд-во МПА, 2015.- 309 с.
11. Плаксина Л.И. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением зрения: Учебное пособие. –– М.: РАОИКП, 2010
12. Плаксина Л.И., Сековец Л.С. Коррекционно-развивающая среда в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида: Учебно-методическое пособие.– М.: ЗАО «Элти-Кудиц», 2013.- 112с.
13. Солнцева Л.И. Тифлопсихология детства. — М.: «Полиграф сервис», 2010. — С. 1-126.
14. Солнцева Л.И., Хорош С.М. Воспитание слепых детей раннего возраста. Советы родителям: Практическое пособие / Л.И. Солнцева, С.М. Хорош. —— 2-е изд. — М.: Экзамен, 2014. — 128 с.
15. Солнцева О.А. Играем в сюжетные игры / О.А. Солнцева// Дошкольное воспитание, 2011.-№ 4.- С. 33-37.
16. Специальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.И. Лубовский, Т.В. Розанова, Л.И.Солнцева и др.; Под ред. В.И.Лубовского. —2-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2015. — 464 с.
17. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Под редакцией Д.И. Фельдштейна / Вступительная статья Д.И. Фельдштейна. 2-е изд. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. – 416 с.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 130055. Курсовая Особенности психического развития детей с нарушением зрения

Выдержка из похожей работы

…й психического развития детей с ЗПР в сравнении с другими аномалиями развития, а также в сравнении с полноценно развивающимися детьми была обусловлена главным образом нуждами педагогической практики. Переход школы на новые усложненные программы усугубил тяжелое положение в школе стойко неуспевающих учащихся. В то же время развертыванию комплексного клинико-психолого-педагогического изучения этой детской категории способствовал накопленный к этому времени опыт углубленной разработки проблем дифференциальной диагностики.
ЗПР — это нестойкое обратимое психическое развитие и замедление его темпа, которое выражается в недостаточности общего запаса знаний, ограниченности представлений, незрелости мышления, малой интеллектуальной целенаправленности, преобладании игровых интересов [34].
Термин «задержка психического развития» — ЗПР был предложен Г.Е. Сухаревой (1965,1970). Понятие «задержка» подчеркивает несоответствие уровня психического развития возрасту и в то же время указывает на временный характер отставания, которое с возрастом преодолевается, в отличие от умственной отсталости.
ЗПР у детей включает различные по этиологии и патогенезу аномалии психического развития, которые проявляются прежде всего в замедленном темпе формирования высших психических функций и речи, в личностной незрелости, негрубых нарушениях познавательной деятельности
ЗПР в отечественной специально…