Курсовая Особенности проявления одиночества и стремления к уединению в юношеском возрасте. Учебная работа № 120550
Количество страниц учебной работы: 31
Содержание:
«Введение……………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы одиночества………………….……..5
1.1. Психологические особенности раннего юношеского возраста и чувство одиночества………………………………………………………………….5
1.2. Проблематика одиночества в трудах отечественных и западных психологов…………………………………………………………..………9
1.3. Половые различия в самооценке и переживании
чувства одиночества………………………………………………………..…….15
1.4. Выводы……………………………………………………………..………17
Глава 2. Эмпирическое исследование половых различий в проявлении одиночества и стремлении к уединению в юношеском возрасте……….…….18
2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования………………………………..……18
2.2. Методики исследования………………………………………………..……19
2.3. Результаты и их обсуждение…………………………………………..……22
2.4. Выводы………………………………………………………………….……27
Заключение………………………………………………………………….…….28
Список литературы……………………………………………………………….29
Приложение…………………………………………………………….…………31
»
Учебная работа № 120550. Курсовая Особенности проявления одиночества и стремления к уединению в юношеском возрасте
Выдержка из похожей работы
Минусинск
2007 г.
Содержание
Введение
Глава 1. Проблемы эмпатии в
социальной психологии
1.1 Понятие эмпатии
1.2 Факторы, влияющие на эмпатийность
личности
Глава 2. Диагностика эмпатии у педагогов
2.1 Программа исследования
2.2 Результаты диагностики проявления
эмпатии у педагогов коррекционной школы
2.3 Результаты диагностики проявления
эмпатии у педагогов общеобразовательной школы
2.4 Сравнительная характеристика
результатов диагностики проявления эмпатии у педагогов коррекционной и общеобразовательной
школы
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
Введение
Актуальность
исследования:
Психологическое
благополучие учителя – одна из наиболее актуальных проблем современной педагогической
психологии. Исследования педагогической деятельности показали, что она обладает
рядом особенностей, позволяющих характеризовать ее как потенциально
эмоциогенную. Высокая эмоциональная напряженность вызвана наличие большого
числа факторов стресса, постоянно присутствующих в работе учителя. Это такие
особенности деятельности, как высокий динамизм, нехватка времени, рабочие
перегрузки, сложность возникающих педагогических ситуаций, ролевая
неопределенность, социальная оценка, необходимость осуществления частых и
интенсивных контактов, взаимодействие с различными с…
