Курсовая Особенности педагогического общения воспитателя с детьми раннего и дошкольного возраста. Учебная работа № 130058

Количество страниц учебной работы: 53,6
Содержание:
Содержание
Введение 2
Глава 1. Теоретические основы педагогического общения 5
1.1. Сущность педагогического общения 5
1.2. Виды и функции общения воспитателя с детьми 6
1.3. Стили и формы общения воспитателя с детьми 8
Выводы к главе 1 14
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей педагогического общения воспитателя с детьми раннего и дошкольного возраста 17
2.1. Особенности общения с детьми раннего и дошкольного возраста 17
2.2. Опытно-экспериментальная работа и анализ ее результатов 19
2.3. Рекомендации педагогам по оптимизации педагогического общения с детьми и взрослыми 24
Выводы к главе 2 27
Заключение 29
Список использованных источников 33
Приложение 1 36
Приложение 2 37
Приложение 3 42
Приложение 4 48
Приложение 5 50

Список использованных источников
1. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка; под ред. Рузской А.Г. — М.: Институт практической психологи, Воронеж: Модэк, 1997. — 384 с.
2. Коломинский Я. Л., Панько Е. А., Игумнов С. А.. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция— СПб.: Питер, —480 с.
3. Лисина, М.И. Проблемы отногенеза общения [Текст] / М.И. Лисина. — М.: Педагогика, 1986. – 144 с.
4. Смирнова Е. О. Особенности общения с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 160 с.
5. Ефимова, Н. С. Психология общения: учебное пособие / Н. С. Ефимова. – М.: «ФОРУМ», 2006. – С. 9
6. Психологический словарь / под ред. А. В. Петровского. – М., 1990. – С. 244.
7. Федина Ю. А. Основы педагогического общения с детьми дошкольного возраста [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://www.scienceforum.ru/2014/761/3847, свободный. – Загл. с экрана.
8. Сидоров, С. В. Педагогическое общение / С. В. Сидоров (сайт педагога исследователя). – Режим доступа: http://sv-sidorov.ucoz.com/ publ/4-1-0-147.
9. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. — М.: Школа-Пресс, 1997. — 512 с.
10. Фалей, М. В. Педагогическое общение: учебное пособие / М. В. Фалей. – Южно-Сахалинск: изд-во СахГУ, 2014. – 116 с.
11. Мухина В.С. Детская психология: Учеб. для студентов пед. ин-тов. Под ред. Л. А. Венгера. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1985. — 272 с.
12. Галлигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Искусство общения с ребенком от года до шести лет / Л.Н. Галлигузова. – М.: Аркти, 2004.
13. Клюева Н.В., Фелипова Ю.В. Общение. Дети 5-7 лет / Н.В. Клюева. – Ярославль, 2001.
14. Чиркова Т.И. Методы изучения общения воспитателя с детьми. [Текст] / Т.И. Чиркова. – Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 1995. – 107 с.
15. Леонтьев, А. А. Педагогическое общение / А. А. Леонтьев. – М., 1979. – С. 10.
16. Дуброва, В.П., Милашевич, Е.П. Организация методической работы в дошкольном учреждении: методическое пособие /В.П.Дуброва, Е.П. Милашевич. – М.: Новая школа, 1995. -128с.
17. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — 3-е изд., исправ. и доп. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 416 с.
18. Формирование взаимоотношений дошкольников в детском саду и семье / Под ред. В. К. Котырло. – М.: Педагогика, 1987 . – 142 с.
19. Васильева М.А. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях [Текст]/ М.А. Васильева.– М.: Просвещение, 1986.-288 с.
20. Запорожец А.В. Об эмоциях и их развитии у ребенка [Текст]/ А.В. Запорожец //Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста /под ред. А.В.Запорожца, Я.З.Неверович. Науч. исслед. ин-т дошкольного воспитания. Акад. пед. наук СССР.- М.: Педагогика, 1986. — С.7-32.
21. Отношения между сверстниками в группе детского сада [Текст] / под ред. Т.А. Репиной. – М.:, 1978.-362с.
22. Смирнова Е.О., Калягина Е.А. Особенности отношения к сверстнику у популярных и непопулярных дошкольников [Текст]/Е.О.Смирнова, Е.А. Калягина // Вопросы психологии. — Москва,1988. — №3.- С.20-23.
23. Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога [Справочник]/ Г.А Широкова (3-е изд.)//Серия «Справочники». – Ростов Н/Д: «Феникс», 2005.-384с.
24. Щипицина Л.М., Защиреенская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. «Азбука общения» [Текст]/ Л.М. Щипицина и др. // Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками (Для детей от 3 до 6 лет). – Москва: «Детство-Пресс», 2007.-384с.
25. Учимся общаться с ребенком: Руководство для воспитателя дет. сада [Текст] / [В. А. Петровский, А. М. Виноградова, Л. М. Кларина и др.] – М.: Просвещение, 1993. – 191 с.
26. Кан-Калик В.А. Основы профессионально-педагогического общения. – Грозный: Чеч.-Инг. кн. изд-во, 1979. – 135 с.
27. Учитель и детский коллектив [Текст]: Психол.-пед. исследование / Н. А. Березовин, Я. Л. Коломинский. — Минск: Изд-во БГУ, 1975. — 160 с.
28. Диагностика в детском саду. Содержание и организация диагностической
работы в дошкольном образовательном учреждении. Методическое пособие. Изд. 2 –е. – Ростов н/Д: «Феникс», 2004. – 288 с
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 130058. Курсовая Особенности педагогического общения воспитателя с детьми раннего и дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…ого
общения и его влияние на межличностные отношения детей старшего дошкольного
возраста
2.1 Методика диагностики стиля педагогического
общения
2.2 Методика диагностики межличностных
отношений
2.3 Коррекция стилей педагогического
общения
Заключение
Список использованной литературы
Введение
Гуманизация системы
образования, характеризующая современный этап ее развития, предъявляет высокие
требования к общей и профессиональной подготовке педагогических кадров, к
проявлению их творческой индивидуальности. Индивидуальный стиль деятельности —
одна из важных характеристик процесса индивидуализации профессионального труда.
Наличие своего стиля у профессионала свидетельствует, с одной стороны, о его
приспособлении к объективно заданной структуре профессиональной деятельности, а
с другой — о максимально возможном раскрытии своей индивидуальности. Педагогическая
деятельность — сложная и многокомпонентная. Из всего многообразия ее
компонентов Н.В. Кузьмина выделяет три: содержательный, методический и
социально-психологический. Они образуют внутреннюю структуру педагогического
процесса. Единство и взаимосвязь этих трех компонентов позволяют реализовать в
полной мере задачи педагогической системы. Главным в единстве является
социально-психологический компонент, т.е. педагогическое общение, которое
обеспечивает реализацию двух других. В об…