Курсовая Особенности общения дошкольников со сверстниками. Учебная работа № 114974

[Количество страниц учебной работы: 26
Содержание:
«Содержание

Введение 3
1. Теоретические аспекты общения дошкольников со сверстниками 5
1.1. Понятие и сущность общения 5
1.2. Функции и значение общения 7
2. Психолого-педагогический анализ общения дошкольников со сверстниками 13
2.1. Формы общения дошкольников со сверстниками 13
2.2. Проблема развития в общении старших дошкольников со сверстниками 17
Заключение 24
Список литературы 26

Список литературы

1. Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребёнка в детской субкультуре. — Воронеж: Издат-во НПО «МОДЭК», 2010.
2. Азимова Д.Х. Воспитание у старших дошкольников эмоционально- положительного отношения к сверстникам: Автореф. дис. … канд. пед. наук. — Ташкент, 2011.
3. Антонова T.B. Общение старших дошкольников со сверстниками // Дошкольное воспитание. — 2012. — №10.
4. Бабаева Т.И. Социально-эмоциональное развитие дошкольников в детском саду // Методические советы к программе «Детство». — СПб: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2012.
5. Бугаенко А.Э. О некоторых особенностях восприятия и понимания дошкольниками друг друга и усвоения ими способов коммуникации / Проблемы формирования ценностных ориентаций и социальной активности личности. — М., 2010.
6. Буре P.C. Развитие взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в процессе совместной трудовой деятельности: Автореф. дис. … канд. пед. наук. — М., 2011.
7. Деятельность и взаимоотношения дошкольников / Под ред. Т.А. Репиной. — М.: Педагогика, 2010.
8. Ерофеева Т.И. Педагогические условия формирования доброжелательных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис. … канд. пед. наук. — М., 2010.
9. Иванова В.М. Влияние личности педагога на развитие взаимоотношений в группе детей дошкольного возраста: Дисс. ..канд. психол. наук. — СПб, 2011.
10. Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива: Система личностных взаимоотношений. – М.: Наука, 1984.
11. Кошелева А.Д. Эмоциональное развитие дошкольников. — М.: Академия, 2013.
12. Лаврентьева Г.П. Роль эмоций в овладении дошкольниками правилами взаимоотношений со сверстниками: Автореф. дис. … канд. психол. наук. – М., 2012.
13. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. — М.: НПО «МОДЭК», 1997.
14. Максимова A.A. Учим общаться детей 6-10 лет. — М.: ТЦ Сфера, 2011.
15. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста / Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. — М.: Педагогика, 2011.
16. Сенько Т.В. Изучение межличностного взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослыми. — М., 2010.
17. Смирнова Е.О., Утробина В.Г. Развитие отношения к сверстникам в дошкольном возрасте // Вопросы психологии. — 2015.- № 3.
18. Формирование взаимоотношений дошкольников в детском саду и семье / Под ред. В.К. Котырло. — М.: Педагогика, 1987.
19. Целенко З.С. Общение старших дошкольников в условиях совместной деятельности: Автореф. дис. … канд. пед. наук. — СПб, 2006.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 114974. Курсовая Особенности общения дошкольников со сверстниками

Выдержка из похожей работы

…сть темы
обусловлена тем, что основной задачей современного образования является
развитие творческой, самостоятельной, свободной личности. Наше время — время
информационных технологий — требует всесторонне развитых, творческих,
нестандартно мыслящих людей, которые будут направлять свою энергию на благо
общества. Фундамент формирования основ личности закладывается в дошкольном
возрасте.
Взрослые в лице родителей,
воспитателей, учителей, несомненно, играют важнейшую роль в социализации
личности ребенка. Однако осознание своей главенствующей позиции в этом процессе
довольно долго приводило взрослых к тому, что они не замечали (или не хотели
замечать) значимости того формирующего личность социально-психологического
воздействия, которое способны оказывать на ребенка его сверстники.
В то же время, результаты
последних исследований [31] показали что больше всего проблем, трудностей и
отклонений наблюдается в сфере общения дошкольников со сверстниками.
Около четверти детей
обнаруживают полную беспомощность в общении со сверстниками. Они не могут найти
решение даже наиболее типичных трудностей в общении с партнёрами, что
свидетельствуют о явно недостаточной социальной компетентности. Большая часть
самостоятельных решений, предложенных детьми, имели явно агрессивный характер.
Учитывая значимость
общения для всех направлений развития психики и личности детей,…