Курсовая Особенности нравственно-эстетического воспитания умственно отсталых детей. Учебная работа № 129028
Количество страниц учебной работы: 20,7
Содержание:
«Оглавление:
Введение
Глава I. Нравственно-эстетическое воспитание умственно-отсталых детей.
Глава II. Семейное воспитание умственно отсталых детей
2.1. Положение ребенка в семье
2.2. Стереотипы отношения к умственно отсталому ребенку родителей
2.3. Помощь специалиста в воспитании умственно отсталого ребенка в семье
Глава III. Особенности формирования игровой деятельности умственно отсталых детей
Заключение
Список литературы
Список литературы
1.«Игра дошкольника» (под редакцией С. Л. Новосёловой) Москва «Просвещение»1989.
2.Д. В. Менджерицкая «Воспитателю о детской игре» Под редакцией Т.А.Марковой Москва «Просвещение»1982.
3.У.М. Мастюкова Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии. Москва. ВЛАДОС, 2004.
4.Гогин М.Г. Семейное воспитание глубоко умственно отсталых детей // Дефектология. — 1973. — №6
5. Фадина Г.В. Специальная дошкольная педагогика: Учебно-методическое пособие для студентов педагогических факультетов / Г. В. Фадина — Балашов: Николаев, 2004.
6. Пороцкая Т.И. Работа воспитателя вспомогательной школы. Кн. для воспитателя. Из опыта работы — М.: Просвещение, 1984.
7. Коррекционная педагогика в начальном образовании. / под ред. Г.Ф. Кумариной. — М.: «Академия», 2003.
8. Нравственные проблемы развития личности. / под ред. А.И. Титаренко. — М.: «Просвещение», 1997.
9. Рожков, А. В. Нравственное воспитание: поиски новых подходов. — М.: «Питер», 2000.
10. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. Мышление и речь. Проблемы психологического развития ребенка, 1956.
11.Гаврилушкина. Соколова. «Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников». Москва «Просвещение»1985.
12. «Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатком слуха и интеллекта». Статья Соколовой Москва 1984.
13.«Коррекционное обучение как основа личности развития аномального дошкольника» Москва 1989. Статья Соколовой.
»
Учебная работа № 129028. Курсовая Особенности нравственно-эстетического воспитания умственно отсталых детей
Выдержка из похожей работы
умственного обучения, как средству формирования многосторонне развитой, духовно
богатой личности с собственным мировоззрением. Создание мировоззрения личности
не может считаться законченным, если не сформированы нравственно-эстетические
взгляды.
Сформировывать личность и её нравственно-эстетическую культуру, — в
особенности принципиально в более подходящем для этого дошкольном возрасте.
Эмоция красоты природы, находящихся вокруг людей, вещей формирует в ребенке
особенное эмоциональное психическое положение, волнует конкретный интерес к
жизни, обостряет любознательность, развивает мышление, память, волю и остальные
психические процессы.
В культуре, как в совокупном исторически развивающемся социальном
эксперименте, регулирующем активность, поведение и общение людей,
принципиальное пространство отводится художественному творчеству.
Художество как основа синтетического духовно-ценностного освоения
действительности, концентрирующая его эстетические проявления, включает в себе
способности многостороннего ценностного ориентирования личности малыша.
Диалогическое взаимодействие с ценностями творений художества способствует
индивидуму вольно и без помощи других производить личные смысложизненные
ориентиры, совершенствовать эмпатию, разум и образное мышление в процессе
восприятия, интерпретации художе…
