Отчет по практике Гендерные особенности личностных характеристик лидеров. Учебная работа № 127538
Количество страниц учебной работы: 35,7
Содержание:
Содержание
Введение
1 Подростковое лидерство как социально –психологический феномен
2 Практическое исследование гендерных аспектов подросткового лидерства
Заключение
Список использованных источников
Список использованных источников
1 Абрамова, Г.С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов. — Изд. 6-е., перераб. и доп.[Текст]/Г.С. Абрамова. — М.: Академический Проект, 2001. — 445 с.- ISBN 5 — 91334 — 023 – 8
2 Битянова, Н.Р. Психология личностного роста [Текст]/ Н.Р. Битянова. — М.: ЭКСМОПРЕСС, 2000. — 276 с.- ISBN 5 – 2738 — 481 – 2.
3 Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед. ин-тов [Текст]/ В.В. Давыдов, Т. В. Драгунова, Л. Б. Ительсон и др.; Под ред. А. В. Петровского. — 2-е изд., испр. И доп. -М.: Просвещение, 2009. -288с. ISBN 5 — 3468 — 49 — 251 – 3.
4 Елисеев, О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности [Текст]/О.П. Елисеев. — Псков: Изд-во Псковского областного института усовершенствования учителей, 2004. — 312 с. — ISBN 5-69483-338-0
5 Кондрашенко, В.Т. Девиантное поведение у подростков: Социально-психологические и психиатрические аспекты [Текст]/ В.Т. Кондрашенко. — Минск: Беларусь, 2008. — 321 с. -ISBN 5-7567-0029-6.
6 Лазурский, А.Ф. Самовоспитание школьников [Текст]/А.Ф. Лазурский. — М.: Педагогика, 2006, — 160 с. — ISBN 5-300-0221191-8.
7 Лютова, Е.К. Шпаргалка для взрослых. Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми [Текст]/ Е.К. Лютова, Г.Б. Монина. — М.: Изд-во ЭКСМО, 2000. — 133 с.
8 Обухова, Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы [Текст]/Л.Ф. Обухова. — М.: Знание, 2005, — 360 с. ISBN 5 — 3468 — 49 — 251 – 6.
9 Райгородский, Д.Я. Психология и психоанализ характера. Хрестоматия по психологии и типологии характеров [Текст]/ Д.Я. Райгородский. — Самара: Издательский дом «БАХРАХ-М», 2002. — 477 с. -ISBN 5-7567-0029-6.
10 Фридман, Л.М. Психология детей и подростков: справочник для учителей и воспитателей [Текст]/ Л.М. Фридман. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. — 398 с. -ISBN 5-7983-0029-5
11 Мартынова, О. Изгой в классе. Педагогические очерки [Электронный ресурс]/О.Мартынова. 2003. — Режим доступа: http://www.u-mama.ru -Дата доступа 12.12.2008.
Учебная работа № 127538. Отчет по практике Гендерные особенности личностных характеристик лидеров
Выдержка из похожей работы
Веками у людей складывались стереотипные представления об
образе мужчины и женщины, которые до сих пор распространяются на всех
представителей того или иного пола, независимо от их индивидуальных
особенностей и возраста. Эти стереотипы касаются как личностных черт мужчин и
женщин, так и особенностей их поведения.
Дж. Мак-Ки и А. Шериффс пришли к выводу, что типично мужской
образ — это набор черт, связанный с социально неограничивающим стилем
поведения, компетенцией и рациональными способностями, активностью и
эффективностью. Типично женский образ, напротив, включает социальные и
коммуникативные умения, теплоту и эмоциональную поддержку. В целом мужчинам
приписывается больше положительных качеств, чем женщинам. При этом авторы
считают, что чрезмерная акцентуация как типично маскулинных (мужских), так и
типично фемининных (женских) черт приобретает уже негативную оценочную окраску:
типично отрицательными качествами мужчины признаются грубость, авторитаризм,
излишний рационализм и т. п., женщин — формализм, пассивность, излишняя
эмоциональность и т. п.
Обнаружено также, что мужчины демонстрируют гораздо большую
согласованность в отношении типично мужских качеств, чем женщины — женских.
Цель данной работы: Проанализировать гендерные стереотипы в
обществе. Задачи работы:
1. Рассмотреть гендерные стереотипы и их негативную роль в
обществе…
