Курсовая Особенности наглядно-действенного мышления у детей дошкольного возраста с УО.. Учебная работа № 125879
Количество страниц учебной работы: 37,10
Содержание:
«Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ исследования наглядно-действенного мышления у детей дошкольного возраста (4-5 лет) с УО 6
1.1. Развитие наглядно-действенного мышления в онтогенезе 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного 16
возраста с УО 16
1.3. Особенности наглядно-действенного мышления у детей 20
дошкольного возраста с УО 20
Глава 2. Экспериментальное изучение развития наглядно – 24
действенного мышления дошкольников 24
2.1. Цель, задачи и проведение констатирующего эксперимента 24
2.2. Характеристика состава испытуемых 28
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 29
Заключение 34
Список литературы 36
»
Учебная работа № 125879. Курсовая Особенности наглядно-действенного мышления у детей дошкольного возраста с УО.
Выдержка из похожей работы
2
Периодизация первобытности
……………………………. 5
Природа человеческого
мышления………………………..7
Предыстория мышления……………………………………11
Первобытное мышление……………………………………16
Заключение……………………………………………………34
Список литературы…………………………………………..41
ВВЕДЕНИЕ
История человеческого общества — это
не только и не столько цепь исторических событий, сколько история развития
человеческой сущности, “сущностных сил человека”. Одной из важнейших
составляющих этого процесса выступает развитие человеческого мышления.
Будучи второй, наряду со способностью
к труду — материальному преобразованию окружающего мира и самого человека,
коренной способностью человека, мысль претерпевает сложнейший процесс развития
от своего животного предшественника до мысли современного человека. Не обладая
абсолютной самостоятельностью и независимостью, мысль развивается как результат
и средство материального труда, преобразующего природную среду и самого
человека в необходимом для его существования и развития направлении. Мысль
должна проходить поэтому свои исторические этапы развития, или, иначе, ее
история выступает в виде последовательности исторических типов интеллекта ,
т.е. определенных способов мышления , или парадигм .
Жизнь общества всегда включает
остатки или фрагменты прежних способов существо…
