Курсовая Особенности мышления умственно отсталого ребенка дошкольного возраста. Учебная работа № 115822

Количество страниц учебной работы: 32
Содержание:
Введение………………………………………………………………….…..…. 3

Глава 1. Проблематика изучения детей с интеллектуальной недостаточностью………………………………………………………..…..…..6

1.1. Психологическая характеристика детей дошкольного возраста……….….6
1.2. Изучение детей с умственной отсталостью в
отечественной психологии…………………………………………….……..…12

Глава 2. Изучение особенностей мышления у дошкольников с
легкой формой умственной отсталости……………………………..……..…..17

2.1. Цели, задачи и гипотеза исследования……………………………….……17
2.2. Методики исследования…………………………………………………….18
2.3. Результаты и их анализ…………………………………………….………..22

Заключение…..………………………………………………………….……….27
Список литературы……………………………………………………………….29
Приложения………………………………………………………………………31
Стоимость данной учебной работы: 1170 руб.

 

Учебная работа № 115822. Курсовая Особенности мышления умственно отсталого ребенка дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…с психического опосредствованного отображения свойств
объектов и явлений окружающего мира. Выделяют такие свойства мышления :
скорость, гибкость, глубину, самостоятельность, обобщенность, критичность и
другую; процессы мышления : анализ, синтез, сравнение, обобщение,
абстрагирование и другое, которые могут осуществляться на уровне
наглядно-действенного, наглядно-образного, вербально-логического мышления.
В психологии мышление
рассматривается как деятельность, успешность которой зависит не только от
высокого уровня сформированности когнитивных операций, но и от наличия мотива,
который побуждает к познанию; умение производить целеустремленные умственные
действия, контролировать их, оценивать результат в соответствии с целью.
Замедленность и инертность
хода нервных процессов детерминирует низкую производительность и застывшую
познавательной деятельности детей-олигофренов. Они быстро устают от работы,
которая требует умственных затрат, и достаточно долго могут удерживать
оптимальную работоспособность при выполнении неинтересного, монотонного
задания, которое не требует значительной активизации интеллектуальных функций.
Это отличает их от учеников с нормальным психофизическим развитием, которые
способны преодолеть усталость под воздействием интереса, стремление к успеху,
самоутверждению.
Появление трудностей
познавательного характера усиливает активность д…