Курсовая Особенности межличностных отношений детей 3–4 лет в сюжетно–ролевой игре. Учебная работа № 126344
Количество страниц учебной работы: 61,10
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………………………3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ 3–4 ЛЕТ В СЮЖЕТНО–РОЛЕВОЙ ИГРЕ
1.1. Общее понятие о межличностных отношениях дошкольников в психолого–педагогической литературе…………………………………………………………..6
1.2. Сюжетно–ролевая игра и ее развитие у детей дошкольного возраста………………………………………………………………………………………………………12
Глава 2. ОПЫТНО–ЭЕСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЙ 3–4 ЛЕТ В СЮЖЕТНО–РОЛЕВОЙ ИГРЕ
2.1. Исследование особенностей межличностных отношений у детей 3–4 лет……………………………………………………………………………………………………….21
2.2. Формированию межличностных отношений детей 3–4 лет с помощью сюжетно–ролевых игр в условиях ДОУ………………………………………..34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………………….40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………………..42
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………………………45
»
Учебная работа № 126344. Курсовая Особенности межличностных отношений детей 3–4 лет в сюжетно–ролевой игре
Выдержка из похожей работы
.3 Исследование рефлексии младших школьников в личностной сфере
. Межличностные отношения в школе
.1 Обеспечение позитивных межличностных отношений в школьном классе
.2 Место и природа межличностных отношений
.3 Общение в системе межличностных и общественных отношений
. Диагностика межличностных отношений в школе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
рефлексия межличностные отношения школьник сверстник
ВВЕДЕНИЕ
Опыт межличностных отношений с другими людьми, взрослыми или сверстниками, является фундаментом для развития личности ребёнка, становления его самосознания. Основополагающая значимость проблемы взаимоотношений детей в последнее время особенно привлекает внимание психологов и педагогов. Изучение вопроса межличностных отношений имеет не только первостепенное теоретическое, но и практическое значение. Исследование этой проблемы во многом связано с более глубоким психолого-педагогическим изучением ребёнка, проникновением в область многообразных контактов детей с взрослыми и сверстниками.
Проблема межличностных взаимоотношений детей со сверстниками достаточно подробно изучалась (В.В. Абраменкова, И.В. Дубровина, М.И. Лисина, B.C. Мухина, Я.Л. Коломинский, A.M. Прихожан, Е.О. Смирнова, В.Г.Утробина, Д.И. Фельдштейн и др.). В ходе многочисленных исследований в этой области накоплено большое количество данных применительно…
