Курсовая Особенности игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста. Учебная работа № 114969

[Количество страниц учебной работы: 36
Содержание:
«Оглавление
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава I. Теоретические аспекты изучения развития игровой деятельности
1.1 Понятие и сущность игры…………………………………………………….6
1.2 Исторические предпосылки возникновения игры…………………………10
1.3 Классификация игр. Характеристика основных видов……………………13
Глава II. Влияние игры на формирование и развитие личности детей старшего дошкольного возраста
2.1 Психолого-педагогические особенности развития детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………17
2.2 Игра и ее значение для развития личности ребенка старшего дошкольного возраста………………………………………………………………………….20
Глава III. Педагогическое руководство в организации игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста
3.1 Стиль отношений в организации игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………..23
3.2 Особенности организации игровой деятельности с детьми старшего дошкольного возраста……………………………………………………………27
3.3 Практические рекомендации воспитателям по развитию игровой деятельности дошкольников……………………………………………………29
Заключение ………………………………………………………………………32
Список используемой литературы……………………………………………..34

Список используемой литературы:

1. Авдулова Т.П. Психология игры. Современный подход. М.: Академия, 2009.
2. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Книга для воспитателя детского сада. — М., 1994
3. Волков Б.С., Волкова Н.В. Методы исследований в психологии: Учебно-практическое пособие. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: Педагогическое общество России, 2002. — 208 с.
4. Выготский Л.С. Педагогическая психология. — М., 1991
5. Выготский Л.C. Развитие личности и мировоззрения ребенка /Психология личности: тексты. — М., 1982
6. Выготский Л.С. Психология: Мир психологии. — М.: ЭКСПО-Пресс, 2002. — 1008 с.
7. Выготский Л.С. Психология развития ребенка. М.: Смысл: Экс-мо, 2004.
8. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. — М.: Изд-во МГУ, 1988. — 320 с.
9. Галигузова Л.Н. Формирование потребности в общении со сверстниками у детей раннего возраста. Вопросы психологии, 1985. №5
10. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от 1 года до 7 лет. — М.:, 1992
11. Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения дошкольника // Хрестоматия по детской психологии / Под ред. Г.В. Бурменской. М., 1996
12. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: книга для учителя. — Москва: Просвещение, 1988. — 190 с.
13. Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Возрастная психология: Курс лекций. — Ростов-на-Дону: УНИИ валеологии РГУ, 2002. — 146 с.
14. Лубовский В. И., Розанова Т. В., Солнцева Л. И. и др. Специальная психология — 2-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 464 с.
15. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателя дет. сада / Под ред. ГА. Марковой. — М., 1982.
16. Михайленко П.Я. Формирование совместных предметно-игровых действий. Дошкольное воспитание. 1987. №6.
17. Михайленко Н. Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателя. 2-е изд., испр. — М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2000. — 96 с.
18. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для ВУЗов. — 7-е изд., стереотип. — М.: изд. центр «Академия», 2002. — 456 с.
19. Немов Р.С. Общие основы психологии: Кн.1. — М.: Просвещение, 1994. — 235 с.
20. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений Кн.2: Психология образования, — М.: ВЛАДОС, 1999. — 608 с.
21. Новоселова С.Л. Игра: определение, происхождение, история, современность // Детский сад: от А до Я, 2003, №6.
22. Новоселова С.Л. О новой классификации детских игр // Дошкольное воспитание. — 1997. — №3,
23. Первушина О. Н. Общая психология: Методические указания. — Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1996. — 46 c.
24. Петровский А. В. Введение в психологию — Москва: Издательский центр «Академия», 1997.- 496 с.
25. Реан А. А. Психология детства. — СПб.: «Прайм-ЕВРО-ЗНАК», 2003. — 368 с.
26. Смирнова И.О. Проблема общения ребенка и взрослого в работах Л.С. Выготского и М.И. Лисиной. // Вопросы психологии, 1996, №6.
27. Тихомирова Л.Ф. Формирование и развитие интеллектуальных способностей ребенка, М., 2000.
28. Урунтаева Г. А. Диагностика психологических особенностей дошкольника. — М.: «Академия», 1996. — 96 с.
29. Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по дошкольной психологии. — М.: Просвещение: Владос, 1995. — 291 с.
30. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — 5-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 336 с.
31. Урунтаева Г.А. Психология дошколь
ника: хрестоматия. – М., 1995. – 490 с.
32. Эльконин Д.Б. Психология игры. 2-е изд. М.: ВЛАДОС, 1999.
33. Эльконин Д. Б. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 1995. — 260 с.
34. Эльконин Д.Б., Венгер А.Л. Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста. М.: Педагогика.1988 — 136 с.

»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 114969. Курсовая Особенности игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…и 4 курса заочного отделения
факультет: коррекционная педагогика
и специальная психология
специальность: спец. психология
Саратов 2010
Содержание
 
Введение
Глава 1.
Теоретические аспекты изучения игровой деятельности
1.1 Понятие
об игре и игровой деятельности
1.2 Игровая
деятельность и её значение в дошкольном возрасте
1.3
Специфика игровой деятельности у дошкольников с речевыми нарушениями
Глава 2.
Экспериментальное изучение особенностей игровой деятельности дошкольников с
нарушениями речи
2.1 Методика
экспериментального исследования
2.2
Результаты исследования
Глава 3.
Разработка комплекса коррекционно-развивающих упражнений
Заключение
Литература
Введение
Игра — одно из замечательных явлений жизни, деятельность, как
будто бесполезная и вместе с тем необходимая. Невольно чаруя и привлекая к себе
как жизненное явление, игра оказывается весьма серьёзной и трудной проблемой для
научной мысли.
С.Л. Рубинштейн. [2. с 485]
Игра как одно из удивительных явлений человеческой жизни привлекала
к себе внимание философов и исследователей всех эпох. Уже Платон считал игру одним
из полезнейших занятий, а Аристотель видел в ней источник душевного равновесия,
гармонии души и тела и отмечал пользу словесных игр для совершенствования интеллектуальных
способностей. [2. с298]
Т…