Курсовая Особенности детско-родительских отношений у младших подростков. Учебная работа № 114307

[Количество страниц учебной работы: 31,7
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ 5
1.1 Особенности семьи, влияющие на становление личности ребенка 5
1.2. Значимость стиля отношений ребенка и родителей в процессе становления личности ребенка 8
1.3 Особенности детско-родительских отношений 15
в семье с подростками 15
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ РЕБЕНКА МЛАДШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 22
2.1. Организация и методы исследования 22
2.2 Анализ результатов диагностики 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студентов вузов / Г. С. Абрамова. — [6-е изд.]. — М.: Академ. Проект; М.: Альма Матер, 2006. — 701с.
2. Абрамова, Г.С. Практическая психология / Г. С. Абрамова. — М.: Академ. проект, 2005. — 650 с.
3. Варга А. Я. Роль родительского отношения в стабилизации детской невротической реакции // Вестн. МГУ. — 1985. — № 4. — С. 32-38. — Сер. 14. Психология.
4. Выготский Л.С. Психология развития человека. М.: Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2003. — 676 с.
5. Гарбузов В. И., Захаров А. И., Исаев Д. Н. Неврозы и их лечение. — Л.: Медицина, 1977. — 244 с.
6. Добрович А. Б. Кто в семье психотерапевт? — М.: Знание, 1985.- 366 с.
7. Каган В. Е. Преодоление: неконтактный ребенок в семье. — СПб.: Фолиант, 1996. — 472 с.
8. Карлсон А. Вперед к прошлому: перестройка семейной жизни в постсоциалистической Швеции // Вестн. МГУ. — 1995. — №2. — С. 84-92. — Сер. 18. Социология и психология.
9. Кован Ф. А., Кован К. П. Взаимоотношения в супружеской паре, стиль родительского поведения и развитие трехлетнего ребенка // Вопр. психологии. — 1988. — №4. — С. 110-118.
10. Кон И. С. Родители и дети // Психология ранней юности. — М.: Просвещение, 1989. — С. 16-19.
11. Личко А. Е. Подростковая психотерапия. — 2-е изд. — Л.: Медицина, 1985. — 689 с.
12. Лэнг Р. Д. Расколотое «»Я»»: антипсихиатрия. — М.: Академия; СПб.: Белый кролик, 1995. — 712 с.
13. Макаренко А. С. Книга для родителей. — М.: Педагогика, 1988. — 824 с.
14. Минияров В. М. Психология семейного воспитания (диагностико-коррекционный аспект). – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000.— 256 с.
15. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов.- 6-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 456с.
16. Николаева Е. Н, Купчик В. П., Сафонова А. И. Зависимость эмоциональных реакций человека от негативних переживаний в детстве // Психол. журн. — 1996. — Т. 17. — № 3. — С. 92-98.
17. Психология подростка. Полное руководство / Под ред. А. А. Реана. ? СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. – 504 с.
18. Развитие личности ребенка: Пер. с англ. / Под ред. А. Фонарева. — М.: Прогресс, 1987. — С. 190-211.
19. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс. ? СПб.: Питер, 2000. — 644 с.
20. Семья в психологической консультации / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Сталина. — М.: Педагогика, 1989. — С. 85-202.
21. Семья и молодежь: профилактика отклоняющегося поведения / В. А. Балцевич, С. Н. Буров, А. К. Воднева и др. — Минск: Университетское, 1989. — 336 с.
22. Фомина Л. К. Понятие и типы детско-родительских отношений [Текст] / Л. К. Фомина // Молодой ученый. — 2014. — №2. — С. 704-707.
23. Фрейд З. Психология бессознательного. — М.: Просвещение, 1990. — 729 с.
24. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. — СПб.: Питер. Ком., 1998. — С. 214-246.
25. Эйдемиллер Э. Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. — М.; СПб.: Фолиум, 1996. — 523 с.

»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 114307. Курсовая Особенности детско-родительских отношений у младших подростков

Выдержка из похожей работы

…
особенности.
В подростковом возрасте отношения с родителями
переходят на качественно новый этап. Специфика взаимоотношений
«семья-подросток» обусловлена в первую очередь задачами формирования и
осознания подростком своей идентичности, коренными преобразованиями
мотивационной сферы.
У подростка одновременно сосуществуют два типа
потребностей: потребности в автономии, уважении, самоопределении и потребности
в поддержке и присоединении к семейному «мы» [4].
По сравнению с другими институтами социализации
у семьи есть свои особенности. Прежде всего семейные взаимоотношения подростка
имеют свою историю, накопленный опыт общения, родительских воздействий, иногда
ошибок и просчетов, совершенных родителями на прежних этапах воспитания.
Семья является разновозрастной группой, в
которой подросток приобретает опыт общения и взаимодействия с людьми разных
поколений, разного пола [8].
Влияние семьи на подростка охватывает все
стороны его личности (аффективную, когнитивную, поведенческую), продолжается
практически непрерывно (с рождения и на протяжении всей жизни, в любое время
года, суток и т. д.) и ощущается даже тогда, когда ребенок находится за
пределами дома.
Характер складывающихся отношений и степень их
воздействия на подростка зависят от множества факторов.
Это, во-первых, сложившиеся к этому времени
индивидуальные личностные свойства подростка…