Курсовая Организационно-методические основы развития речи младших школьников. Учебная работа № 115346

Количество страниц учебной работы: 26
Содержание:
«Содержание
Введение …………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические основы формирования речевой деятельности младшего школьника………………………………………………………….. 5
1.1.Понятие речевой деятельности………………………………………. 5
1.2.Психолого-педагогические исследования речевой деятельности..…7
Глава 2. Организационно-методические основы развития речи младших школьников………………………………………………………………….…14
2.1. Методические основы развитие речи младших школьников …….14
2.2. Дидактические игры, как средство развития речи младших школьников………………………………………………………………………20
Заключение ………………………………………………………………………25
Список использованной литературы …………………………………….…….26

Список использованной литературы
1. Алферов А.Д. Психология развития школьников, Ростоа – на – Дону, 2010 – 280 с.
2. Андреева Н.Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. М., 2010. Ч.1.
3. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).
4. Герасимова, А.С. Уникальное руководство по развитию речи / под ред. Б.Ф. Сергеева. — 2-е изд. — М.: Айрис-пресс, 2014, — 301 с.
5. Гойхман О. Я. Речевая коммуникация. М.: Инфра-М, 2010, — 240 с.
6. Гомзяк О.С. Говори правильно. /О.С. Гомзяк. – ГНОМ и Д, 2010 – 236 с.
7. Клюев Е.В.Речевая коммуникация. М.: Рипол Классик, 2012 – 287 с.
8. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Развитие связной речи. М.: ГНОМ и Д, 2011 – 311 с.
9. Косинова Е. М. Уроки логопеда. Игры для развития речи. – М.: ЭКСМО, 2010 г – 288 с.
10. Ковшиков В.А., Глухов В.П. Психолингвистика. Теория речевой деятельности психологов. М.: Астрель, 2011 – 214 с.
11. Коренькова Е.В., Пушкарева Н.В. Русский язык и культура речи. Издательство: Проспект, 2010 – 380 с.
12. Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно! Пособие по логопедии для детей и родителей. – СПб.: Издательский дом “Литера”, 2010 г. – 306 с.
13. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. Учебник, М., 2010 – 266 с.
14. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. – Изд. 3-е. – М.: СПб.,2013
15. Львов М.Р. Основы теории речи. Мю: ИЦ «Академия», 2012 – 304 с.
16. Прияткина А.Ф. Русский язык. Культура речи. Владивосток: Издательство ДВГУ, 2010 – 314 с.
17. Психология делового общения. Кукушин В.С. Учеб. Пособие. – М.: ИКЦ «МарТ», Ростов- на-Дону, 2013 – 269 с.
18. Сальникова Т.П. Методика преподавания грамматики, правописания и развития речи, М., 2011 – 206 с.
19. Сборник примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/ [В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]; под ред. В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2010 г. (Стандарты второго поколения).
20. Программа для развития речи, формирования правильного произношения. – Учимся говорить правильно. Мультимедийное пособие, 2011.
21. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. М., 2014 – 240 с.
22. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: лингвистика детской речи, М., 2010 – 274 с.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 115346. Курсовая Организационно-методические основы развития речи младших школьников

Выдержка из похожей работы

…
Выполнила:
студентка 4 курса
группы «А»
очного отделения
Силка Амира
Омаровна
Научный
руководитель:
Бабаян Э.Г.
Краснодар,
2015
ВВЕДЕНИЕ
В последние годы существует мнение, что в нашей
стране требуется оценивать работу по физической культуре в школе по данным
физической подготовленности всех учащихся, их состоянию здоровья и физического
развития. Особое внимание к физической подготовке учащихся младшего школьного возраста
привлекается в настоящее время. Оценка здоровья и физического развития
школьников не вызывает больших трудностей, так как врачи, медицинские работники
имеют подробные указания по этому поводу. Оценка же физической подготовленности
школьников крайне затруднительна, потому, что нет основной методики ее
определения и мало опубликованных данных для сравнения уровня подготовленности
учеников.
Приобщение школьников к проблеме сохранения
своего здоровья, прежде всего процесс воспитания. Это сознание высокого уровня
душевного комфорта, который закладывается с детства на всю жизнь. Школа же
сегодня должна и может стать важнейшим звеном социализации подрастающего
поколения. Через школу проходит все население, и на данном этапе социализации
личности формируется как индивидуальное здоровье, так и здоровье всего
общества.
Наше общество стремится к тому, чтобы дети,
начиная с самого ра…