Курсовая Нарушение чтения у школьников с ЗПР. Учебная работа № 124062

Количество страниц учебной работы: 35

Содержание:
Содержание.

Введение 2
1. Формирование навыка чтения у детей с задержкой психического развития в условиях массовой школы как основа развития личности 4
1.1. Теоретическое обоснование опыта 4
1.2. Методический инструментарий опыта. 5
1.3. Критерии и методы замера результатов реализации технологического замысла в данном опыте 10
1.4.Культура освоения технологии взаимодействия логопеда с семьей. 11
2.Комплексный подход в коррекционной работе по предупреждению и преодолению трудностей освоения чтения у школьников 14
2.1. Нарушения чтения у школьников с диагнозами дисграфия и дислексия 14
2.2.Методика, направленная на механическую тренировку зрительного восприятия. 17
2.3. Экспериментальное исследования для выявления определенных психических функций в отношении дисклексии. 24
Заключение 33
Список использованной литературы. 35

Список использованной литературы.

1. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680 с.
2. Кочергина В. С. Расстройства темпа, ритма и плавности речи // Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С. С. Ляпидевского. — М.. 1969.
3. Правдина О. В. Логопедия. М., 1969.
4. Селиверстов В. И. Нарушения темпа речи // Заикание. — М., 1979.
5. Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения. — Д., 1981.
6. Р.И.Лалаева «Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников»
7. Хабарова С.П. Изучение готовности к овладению навыками чтения детей с речевой патологией // Образование и повышение квалификации работников образования: Сб.науч. тр. — Вып. 13. — Новые исследования молодых ученых в области образования и повышения квалификации. — Минск: Академия последипломного образования, 1998. -Часть 2.
8. Хабарова С.П. О формировании готовности к овладению чтением детей с общим недоразвитием речи // Актуальные проблемы исследования в области гуманитарных и естественных наук: Сб. науч. ст. — Минск: БГПУ, 1998.
9. Воронина А.П. Логопедическая работа по профилактике дисграфий для детей с нарушениями М. 1987
10. Волкова Л.С. Хрестоматия по логопедии «Нарушение детской речи и их устремление в учебно-воспитательные процессы. М 1997
11. Спец. Курс: Программа и методика развития речи детей шк. возраста М. 1994
12. Программно-методическая оснащения коррекционно-развивающего воспитания и обучения дошкольников с ЗПР М. Наука-пресс 1998
13. Агеева С.Р. Учет профиля моторной асимметрии — психофизиологическая основа дифференцированного обучения и воспитания. // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. — М., 1990.
14. Иншакова О.Б. Нарушение письма и чтения у учащихся правшей и неправшей. Дисс. канд. пед. наук. — М., 1995.
15. Корнев А.Н. Нарушение чтения и письма у детей. — СПб.,1997.
16. Зееман М.Расстройства речи в детском возрасте. М.. 1962.

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 124062. Курсовая Нарушение чтения у школьников с ЗПР

Выдержка из похожей работы

…младшего
школьного возраста

1.4
Использование компьютерных средств в коррекции нарушения чтения у учащихся
младшего школьного возраста

1.4.1
Использование компьютерных технологий в образовании

1.4.2
Использование компьютерных технологий в коррекции

Глава
2 Эмпирическое исследование нарушения чтения у учащихся младшего школьного
возраста

2.1 Организация
исследования

2.2
Выявление уровня сформированности навыка чтения у младших школьников

2.3
Работа по коррекции нарушения чтения с использованием компьютерных технологий

2.4 Динамика
сформированности навыка чтения у младших школьников

Заключение

Библиографический
список

Приложение

Введение

Для того чтобы ребенок мог успешно учиться в
школе в первую очередь ему необходимо овладеть основными учебными навыками:
чтением, письмом и счетом. Именно они являются основой всего образования.

Чтение является средством приобретения новых
знаний, необходимых для дальнейшего обучения. Учащийся, который не научился
читать или плохо умеет это делать, не может успешно приобретать знания. Ведь
процесс школьного обучения всегда предполагает самостоятельную работу детей,
прежде всего работу над книгой. Недостаточное овладение учащимися техникой
чтения, а главное умением понять прочитанное, будет сопровождаться серьезными
трудностями в учебной работе, которые могут привести к н…