Курсовая Методы и приемы развития лексического запаса детей младшего дошкольного возраста. Учебная работа № 125170

Количество страниц учебной работы: 31,10

Содержание:
«ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РЕЧИ 5
1.1 Виды и функции речи 5
1.2 Онтогенез развития речи 9
1.3 Особенности речи младших дошкольников 14
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ЛЕКСИЧЕСКОГО ЗАПАСА МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 18
2.1 Определение и функции лексического запаса 18
2.2 Методы и приемы развития лексического запаса младших дошкольников 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 31
1. Аверин, В. А. Психология детей и подростков / В. А. Аверин. – М.: Наука, 2004. – 206с.
2. Алексеева, М. М Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М. М. Алексеева, В. И. Яшина. – М.: Академия, 2006. – 243с.
3. Арутюнова, Н. Д. Типы языковых значений: Оценка. Событие. Факт / Н. Д. Арутюнова. – М.: Дрофа, 2005. – 188с.
4. Асмолов, А. Г. Психология личности / А. Г. Асмолов. – М.: Изд-во МГУ, 2004. – 367с.
5. Бородич, А. М. Методика развития речи детей / А. М. Бородич. – М.: Просвещение, 2004. – 216с.
6. Введение в психологию / К. Н. Игнатенко. – М.: Академия, 2007. – 493с.
7. Вежбицкая, А. Язык. Культура. Познание / А. Вежбицкая. – М.: Литера, 2007. – 212с.
8. Грановская, Р. М. Элементы практической психологии / Р. М. Грановская. – М.: Просвещение, 2006. – 302с.
9. Джемс, У. Психология / У. Джеймс. – М.: АСТ, 2007. – 342с.
10. Дошкольная педагогика / Под ред. В. И. Ядешко, Ф. А. Сохина. – М.: Просвещение, 2004. – 266с.
11. Дошкольная педагогика / Под ред. В. И. Логиновой, П. Т. Саморуковой. – М.: Литера, 2004. Ч.1. – 212с.
12. Жинкин, Н.И. Речь как проводник информации Категория: психо- и нейролингвистика. / Н.И. Жинкин. – М.: Дрофа, 2005. – 242с.
13. Зимняя, И. А. Педагогическая психология/ И. А. Зимняя. – М.: Инфо, 2006. – 322с.
14. Кобозева, И. М. Лингвистическая семантика / И. М. Кобозева. – М.: Дрофа, 2006. – 234с.
15. Кобозева, И. М. Интенциональный и когнитивный аспекты смысла высказывания / И. М. Кобозева. – М.: АСТ, 2007. – 86с.
16. Козлова, С. А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью / С. А. Козлова. – М.: Просвещение, 2005. – 224с.
17. Леонтьев, А. Н. Деятельность, сознание, личность / А. Н. Леонтьев. – М.: Наука, 2007. – 390с.
18. Лисина, М. И. Общение, личность и психика ребенка / М. И. Лисина. – М.: Просвещение, 2007. – 204с.
19. Основы дошкольной педагогики / Под ред. А. В. Запорожца. – М.: Наука, 2006. – 304с.
20. Реан, А. А. Психология и педагогика / А. А. Реан. – СПб.: Дрофа, 2004. – 202с.
21. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинщтейн. – СПб.: Питер Ком, 2005. – 322с.
22. Ушакова, О. С. Теория и практика развития речи дошкольника / О. С. Ушакова. – М.:ТЦ Сфера, 2008. – 284с.
23. Хрестоматия по теории и методике развития речи старшего дошкольного возраста / М. М.Алексеева, В. И. Яшина. – М.: Академия, 2006. – 346с.
24. Эльконин, Д. Б. Возрастная психология / Д. Б. Эльконин. – М.: Наука, 2006. – 432с.
25. http://www.konferencii.ru/info/id/45953
26. http://conference.nspu.ru/

»

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 125170. Курсовая Методы и приемы развития лексического запаса детей младшего дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…ия грамоте в истории педагогики

2.2 Звуковой аналитико-синтетический метод
обучения грамоте

2.3     Обзор методов и принципов
обучения чтению

Заключение

Список используемой литературы

Приложения

Введение

Для того чтобы ребенок
мог успешно учиться в школе в первую очередь ему необходимо овладеть основными
учебными навыками: чтением, письмом и счетом. Можно сказать, что именно они
являются основой всего образования.

Чтение является средством
приобретения новых знаний, необходимых для дальнейшего обучения. Учащийся,
который не научился читать или плохо умеет это делать, не может успешно приобретать
знания. Ведь процесс школьного обучения всегда предполагает самостоятельную работу
детей, прежде всего работу над книгой. Недостаточное овладение учащимися техникой
чтения, а главное умением понять прочитанное, будет сопровождаться серьезными трудностями
в учебной работе, которые могут привести к неуспеваемости.

Проблема обучения чтению
— одна из важнейших проблем педагогического процесса и она всегда привлекала к
себе внимание психологов и педагогов. Вопросами неуспеваемости младших школьников
и проблемой развития читательской деятельности учащихся занимались многие отечественные
авторы: П.П. Блонский, Д.Б. Эльконин, Н.А. Менчинская, Л. С. Славина, С.М. Тромбах,
Т.Г. Егоров, Г.Н. Кудина, Г.А. Цукерман. Эти проблемы также рассма…