Курсовая Личностные особенности подростков из неблагополучных семей. Учебная работа № 114256

[Количество страниц учебной работы: 33,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретический подход к проблеме воспитания подростка в неблагополучной семье………………………………………………………….5
1.1. Особенности психического развития детей в подростковом возрасте.5
1.2. Характеристика семей, находящихся в социально опасном положении…………………………………………………………………10
1.3. Влияние неблагополучной семьи на личность подростка……………..13
Глава 2. Эмпирическое исследование личностных особенностей подростков из неблагополучной семьи………………………………………………………17
2.1. Цели, задачи, методики исследования, выборка………………………….17
2.2. Анализ результатов исследования…………………………………………18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….31
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….33

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов.- М.: Академический Проект, 2001.
2. Бандура А., Уолтере Р. Подростковая агрессия: Изучение влияниявоспитания и семейных отношений / Пер. с англ. Ю.Брянцевой, Б. Красовского. М., 2000.
3. Бахадова, Е.В. Неблагополучная семья как фактор формирования девиантного поведения детей // Вопр.психологии. – 2009. — № 1. – С.37 – 50.
4. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост.И.В. Дубровина, A.M. Прихожан, В.В. Зацепин. М., 1999.
5. Волков Б. С. Психология подростка: Учеб. пособие. М., 2001.
6. Галагузова А.М. Социальная педагогика. Курс лекций. – М., 2001.
7. Дружинин, В.Н. Психология современной семьи / В.Н. Дружинин. – СПб.: Питер, 2008. – 176 с.
8. Жизненные проблемы и способы их разрешения школьниками 12-18 лет (Кросс-культурное сравнение: Потсдам — СПб.). СПб., 2000.
9. Земска М. Семья и личность: Пер. с польск. Васильева Л.В.: Из-во «Прогресс», 1986.
10. Карпунова, Н.М. О дессоциализирующем влиянии стилей родительских отношений в дисфункциональной семье // Дефектология. – 2009. — № 5. – 64 – 70.
11. Карцева Л.В. Социально-психологические функции современной семьи // Семья в контексте педагогических, психологических и социологических исследований: материалы II международной научно-практической конференции 5–6 октября 2011 года. – Пенза – Витебск – Ереван: Научно-издательский центр «Социосфера», 2011. – с. 9-10
12. Клемантович, И. Современная семья // Воспитание школьников. – 1998. — № 4. – С.2 – 5.
13. Корчагина, Ю. Спасем неблагополучную семью // Здор.детей: прил.к газ. «Первое сент.». – 2008. — № 18. – С.35 – 39.
14. Личко А.Е. Типы акцентуации характера и психопатий у подростков. М., 1999.
15. Лозовская Е.Г., Фалалеева Ю.В. Теоретические основы организации работы с семьями, оказавшимися в социально-опасном положении.- Волгоград, 2005.
16. Попова, Е.И. Особенности воспитания личности ребенка в неблагополучной семье // Социально-психологические проблемы в современном обществе: сб. международ.науч.-практич.конф. – Ишим, 2009. – С.25 – 31.
17. Псысоева Н.Н. Основы психологии семьи и семейного консультирования.- М., 2004.
18. Социальная педагогика: курс лекций / под общ.ред. М.А. Галагузовой. – М.: ТЦ «Сфера», 2000. – 316 с.
19. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи.- М., 2006.
20. Шульга, Т.И. Работа с неблагополучной семьей: учеб.пособие / Т.И. Шульга.. – М.: Дрофа, 2005. – 246 с.
21. Юринова, В. Проблемная семья: виды и причины их возникновения // Сельская шк. – 2010. — №6. – С.26-35.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 114256. Курсовая Личностные особенности подростков из неблагополучных семей

Выдержка из похожей работы

…ые
перспективы в реализации личности, одновременно требуя от нее высокой
активности. Чтобы достичь поставленных перед собой социальных,
профессиональных, творческих и других целей, чтобы быть успешным, а иногда просто
для того, чтобы выжить, современный человек должен уметь быстро адаптироваться
к условиям находящегося в постоянной динамике социального мира, обладать хорошо
сформированной субъектной позицией и творческими способностями. Но стать
активным и креативным в один момент невозможно, поэтому важным становится поиск
таких психологических подходов, которые бы позволили изучать личность как
систему, способную не только к адаптации, но и к активному преобразованию
действительности, к саморазвитию и самораскрытию в различных сферах своего
взаимодействия с миром (Л.И. Анцыферова, А.В. Брушлинский, В.В. Знаков, С.Л.
Рубинштейн, З.И. Рябикина и др.).
Проблема изучения
личностных особенностей, способствующих успешной адаптации и самореализации
личности, приобретает особое звучание и актуальность для подростков. Так, с
одной стороны, формирование собственной активной и ответственной позиции
является для подростка важнейшей задачей возраста, а с другой – за ним еще
закреплен социальный статус «ребенка», ограничивающий проявление самостоятельности.
Отметим, что подростковый
возраст в большинстве отечественных (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, И.С. Кон,
Д.И. Фел…