Курсовая Личностные особенности детей, переживших развод родителей. Учебная работа № 125126

Количество страниц учебной работы: 32,10

Содержание:
«Введение 3
1.Влияние развода родителей на психологическое состояние ребенка и развитие личности 5
1.1. Особенности адаптации ребенка к разводу родителей 5
1.2. Взаимоотношения «родитель-ребенок» в ситуации распада семьи 8
1.3. Психологические особенности детей, переживших развод родителей 12
2. Эмпирическое исследование 21
2.1. Организация и проведение исследования особенностей детей, переживших развод родителей 21
2.2. Анализ результатов исследования 24
Заключение 35
Список литературы 37
Приложение 39

2.1. Организация и проведение исследования особенностей детей, переживших развод родителей
Данное исследование посвящено изучению личностных особенностей, в частности, агрессивности детей, переживших расторжение брака родителей.
Предметом данного исследования является уровень агрессивности у подростков, переживших развод родителей.
Целью данного исследования является выявление уровень тревожности у подростков, переживших развод родителей.
Для достижения данной цели поставлен ряд задач:
1) анализ уровня тревожности у подростков;
2) сравнение уровня тревожности у подростков из полных и неполных семей.
Гипотезой исследования выступает предположение о том, что расторжение брака негативно сказывается на психологическом состоянии подростка.
Для исследования были отобраны 2 группы подростков в возрасте 14-15 лет. В первую группу были включены подростки из полных семей — 15 человек, во вторую – подростки из семей, переживших развод — 15 человек (таблица 1).Таблица 1
Исследуемые группы
группа возраст Количество девочек Количество мальчиков
»

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 125126. Курсовая Личностные особенности детей, переживших развод родителей

Выдержка из похожей работы

…ые
перспективы в реализации личности, одновременно требуя от нее высокой
активности. Чтобы достичь поставленных перед собой социальных,
профессиональных, творческих и других целей, чтобы быть успешным, а иногда просто
для того, чтобы выжить, современный человек должен уметь быстро адаптироваться
к условиям находящегося в постоянной динамике социального мира, обладать хорошо
сформированной субъектной позицией и творческими способностями. Но стать
активным и креативным в один момент невозможно, поэтому важным становится поиск
таких психологических подходов, которые бы позволили изучать личность как
систему, способную не только к адаптации, но и к активному преобразованию
действительности, к саморазвитию и самораскрытию в различных сферах своего
взаимодействия с миром (Л.И. Анцыферова, А.В. Брушлинский, В.В. Знаков, С.Л.
Рубинштейн, З.И. Рябикина и др.).
Проблема изучения
личностных особенностей, способствующих успешной адаптации и самореализации
личности, приобретает особое звучание и актуальность для подростков. Так, с
одной стороны, формирование собственной активной и ответственной позиции
является для подростка важнейшей задачей возраста, а с другой – за ним еще
закреплен социальный статус «ребенка», ограничивающий проявление самостоятельности.

Отметим, что подростковый
возраст в большинстве отечественных (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, И.С. Кон,
Д.И. Фел…