Курсовая Психологические особенности эмоциональной сферы личности подростков. Учебная работа № 125105

Количество страниц учебной работы: 48,10

Содержание:
«Введение……….. 3
1. Теоретическое рассмотрение эмоциональной сферы личности подростка 5
1.1 Исследование эмоциональной сферы личности 5
1.2 Эмоции в структуре личности 14
1.3 Формирование эмоций и воли в подростковом возрасте 19
2. Эмпирическое исследование психологических особенностей эмоциональной сферы личности подростков 26
2.1 Экспериментальное изучение особенностей развития эмоциональной сферы подростков 26
2.2 Особенности развития эмоциональной сферы подростка 31
Заключение……….. 36
Список литературы 38
Приложения ……… 40»

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 125105. Курсовая Психологические особенности эмоциональной сферы личности подростков

Выдержка из похожей работы

… отсталостью в учебной
деятельности

2.1
Организация работы

2.2 Анализ
результатов

Заключение

Список
используемой литературы

Введение

Эмоции — это особый класс психических процессов и состояний,
связанных с инстинктами, мотивационно-потребностной сферой личности и
проявляющиеся в субъективных переживаниях и экспрессивно-коммуникативном
поведении.

Эмоции отражают в форме непосредственных переживаний смысл
явлений и ситуаций и проявляются как удовольствие, радость и т.п.

Начало теоретической разработки и изучения эмоциональной
сферы детей с умственной отсталостью в отечественной психологии связано с
именем Л.С. Выготского, который высказал мысль о теснейшей связи
интеллектуальной и эмоциональной сферы ребёнка.

Конкретизируя диалектико-материалистическое понимание
развития человека как взаимодействие организма и среды, Л.С. Выготский ввёл
понятие «социальная ситуация развития», тем самым подчёркивая мысль о
том, что воздействие на ребёнка окружающей среды определяется не только
своеобразием этой среды, но и индивидуальными особенностями ребёнка.

При попытке классифицировать широчайший спектр эмоциональных
явлений вырисовывается сложная картина. Эмоции принято делить на группы с
учётом их модальности, знака, интенсивности, продолжительности, осознанности,
условий возникновения, выполняемых функций, особенностей выражения …