Курсовая Коммуникативная сфера детей старшего дошкольного возраста на примере ГБОУ №803 ЗАО г. Москва. Учебная работа № 124535

Количество страниц учебной работы: 53,9

Содержание:
«Содержание
Введение 3
Глава 1. Изучение форм общения старших дошкольников в современной психологии 6
1.1 Понятие общения, его виды и значение для развития детей дошкольного возраста 6
1.2 Роль и функции общения в психическом развитии детей 16
1.3 Понятие мотивов и средств общения у детей старшего дошкольного возраста 22
1.4 Межличностные формы общения старших дошкольников 26
1.5 Формы общения детей старшего дошкольного возраста со взрослыми 28
Глава 2 .Экспериментальная часть 32
2.1. Формы общения современных дошкольников в игре со взрослыми и сверстниками 32
2.2. Предпочитаемые формы общения современных дошкольников в процессе беседы о предмете со взрослыми и сверстниками 34
2.3. Предпочитаемые формы общения современных дошкольников в процессе беседы на личностные темы со взрослыми и сверстниками 38
2.4. Сравнительный анализ предпочитаемых форм общения современных дошкольников со взрослыми и сверстниками 43
Заключение 49
Библиография 53

»

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 124535. Курсовая Коммуникативная сфера детей старшего дошкольного возраста на примере ГБОУ №803 ЗАО г. Москва

Выдержка из похожей работы

…оммуникативной деятельности у детей с
нарушениями зрения

2.1 Описание
методов и организации исследования

2.2
Обсуждение результатов констатирующего эксперимента

2.3
Разработка рекомендаций по коммуникативной сфере детей с нарушением зрения

Заключение

Библиографический
список

Введение

В старшем дошкольном возрасте
закладываются основные черты личности и характера, формы поведения в различных
социальных ситуациях, способность соотносить собственные желания и потребности
с желаниями и потребностями других людей.

Этот период также чрезвычайно
важен и для осуществления целенаправленной коррекционной работы с детьми,
которые нуждаются в дополнительной помощи специалистов, в частности —
тифлопсихологов и тифлопедагогов.

Для ребенка с нарушенным зрением
общение приобретает дополнительное значение, так как оно является эффективным
средством коррекции и компенсации вторичных отклонений в психическом развитии,
возникающих на фоне зрительного дефекта.

Одной из специфических
закономерностей нарушенного развития является дефицит информации об окружающем
мире, который выступает у детей с нарушением зрения в изменении и замедление
процесса зрительного восприятия, что обуславливает нечеткость, фрагментарность,
схематизм образа окружающего мира. Это негативно влияет на развитие
составляющих коммуникативной деятельности (средств верба…