Курсовая Изучение причин и видов конфликтов в организации. Учебная работа № 121398
Количество страниц учебной работы: 46
Содержание:
«Введение…………………………………………………………………….……..3
Глава 1. Теоретические основы исследования причин межличностных конфликтов в организации у руководителей……………………………………6
1.1.Понятие межличностного конфликта и основные поведенческие стратегии в нем…………………………………………………..……………..…6
1.2.Манипуляции и макиавеллизм в межличностном взаимодействии………10
1.3.Половые различия поведения в конфликте…………………………………15
Выводы……………………………………………………………………………18
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей манипулятивного отношения как причин конфликтного поведения руководителей..………..…20
2.1. Цель, гипотеза и методы исследования……………………………………20
2.2. Организация и методы исследования………………………………………20
2.3. Результаты исследования……………………………….……..……………23
Выводы…………………………………………………………..……………….34
Заключение……………………………………………………………………….36
Список литературы………………………………………………………………37
Приложения………………..…………………………………………………….40
»
Учебная работа № 121398. Курсовая Изучение причин и видов конфликтов в организации
Выдержка из похожей работы
особенностей самооценки в младшем, среднем и старшем школьном возрасте. Для
этого были проведено анкетирование учащихся третьего, седьмого и десятого
класса средней школы№8 г.Ижевска. В качестве задания школьникам было
предложено написать, какие психологические качества они хотели бы в себе
убавить и прибавить(не меньше трех, но и не более семи качеств). Изучаемые социальные группы обладают некоторыми особенностями, которые
не могли не повлиять на результаты исследования. К числу таких объективных
признаков мы считаем нужным причислить следующие: — Анкетирование в седьмом и десятом классах пришлось на время, предшествующее обеденному перерыву, в силу чего учащиеся указанных классов не отнеслись к исследованию с должным вниманием, в отличие от учащихся третьего класса, время для анкетирования которых было выбрано более удачно. — Исследуемая школа не относится к числу элитарных, исследуемые классы не имеют конкретно выраженной направленности, поэтому избранные группы могут представлять объективный срез данной социальной группы. Перед анкетированием с учетом вышеизложенного исследователями были
выдвинуты следующие гипотезы: — Учащиеся третьего класса будут в своих ответах, по сравнению с более старшими школьными возрастами, больше ориентироваться на мнение о себе учителей, родителей и т.п., то есть взрослых, являющихся для них непререкаемым авторитетом. Седь…
