Курсовая Изучение группового распределения студентов по интересам. Учебная работа № 120370

Количество страниц учебной работы: 44

Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
1. Проблема группы в социальной психологии 7
1.1 Группа и ее основные характеристики 7
1.2 Типология социальных групп 10
1.3 Структурные характеристики малой группы 13
1.4 Групповая сплоченность и совместимость 15
2. Организация исследования 18
3. Результаты исследования и их анализ 20
Заключение 33
Список использованных источников 35
Приложения 37
ВВЕДЕНИЕ
Личность как субъект деятельности формируется, прежде всего, в общении, во взаимодействии с другими людьми (К. А. Абульханова, А. В. Брушлинский, А. Л. Журавлев, В. В. Знаков, А. К. Мукашева и др.). В свою очередь, общение и взаимодействие начинаются с социального восприятия, личностного и межгруппового социального познания. Эти общие социально-психологические явления в каждый конкретный исторический период протекают по-разному, с различной последовательностью и интенсивностью.
Общение и взаимодействие людей друг с другом неразрывно связано с понятием группы и межгрупповых отношений. В частности социальная группа представляет собой любую относительно устойчивую совокупность людей, находящихся во взаимодействии и объединенных общими интересами и целями. В каждой социальной группе воплощаются некоторые специфические взаимосвязи индивидов между собой и обществом в целом.
Большинство эмпирических исследований в социальной психологии выполнены на малых группах, и этому есть несколько причин. Большая часть жизни человека протекает в малых группах: в семье, игровых компаниях сверстников, учебных и трудовых коллективах, соседских, приятельских и дружеских общностях. Именно в малых группах происходит формирование личности, проявляются ее качества, поэтому личность нельзя изучать вне группы.
Через малые группы осуществляются связи личности с обществом: группа трансформирует воздействие общества на личность, личность воздействует на общество сильнее, если за ней стоит группа. Статус социальной психологии как науки, ее специфика во многом определяются тем, что малая группа и возникающие в ней психологические феномены являются центральными признаками в определении ее предмета.
Малые группы на протяжении всей истории социальной психологии являлись основным объектом эмпирических исследований, в том числе лабораторных экспериментов. Наконец, проблемы формирования и развития малых групп, групповых методов обучения, тренинга и психокоррекционного воздействия, совместной трудовой деятельности и руководства деятельностью малых групп традиционно являются одним из главных направлений приложения теории и методов социальной психологии в практике.
Исследование малых групп имеет в качестве своей предпосылки характеристику некоторой «статики» группы: определение ее границ, состава, композиции. Но естественно, что главной задачей социально-психологического анализа является изучение тех процессов, которые происходят в жизни группы.
Для индивида, входящего в группу, осознание того, принадлежности к ней осуществляется прежде всего через принятие этих характеристик, т.есть через осознание факта некоторой психической общности с другими членами данной социальной группы. Можно сказать, что «граница» группы воспринимается как граница этой психической общности.
Главной чисто психологической характеристикой группы является наличие так называемого «мы-чувства». Это означает, что универсальным принципом психического оформления общности является различение для индивидов, входящих в группу, некоторого образования «мы», в отличие от другого образования «они». «Мы-чувство» выражает потребность отдифференцировать одну общность от другой и является своеобразным индикатором осознания принадлежности к некоторой группе.
Специфика социально-психологического анализа группы именно здесь и проявляется: рассматриваются выделенные средствами социологии реальные социальные группы, но в них, далее, определяются те их черты, которые в совокупности делают группу психологической общностью, то есть позволяют каждому её члену идентифицировать себя с группой.
Детерминантой развития личности является деятельностно-опосредствованный тип взаимоотношений, которые складываются у человека с наиболее значимой для него группой (группами) в этот период. Эти взаимоотношения опосредствуются содержанием и характером деятельностей, которые задаёт эта референтная группа, и общения, которое в ней складывается. Исходя из этого можно сделать вывод, что развитие группы выступает как фактор развития личности в группе.
В соответствии с концепцией персонализации индивид характеризуется потребностью быть личностью, т.е. оказаться и оставаться в максимальной степени представленным значимыми для него качествами в жизнедеятельности других людей, осуществлять своею деятельностью преобразования их смысловой сферы, и способностью быть личностью, т. е. совокупностью индивидуальных особенностей и средств, позволяющих совершать деяния, обеспечивающие удовлетворение потребности быть личностью.
В целом проблема групп, будучи новой проблемой в структуре социально-психологического знания, стимулирует определенные направления для переосмысления многого из того, что накоплено в области психологии групп до сих пор, поскольку представляет новый подход к проблеме развития малых групп. Данным фактом и обусловливается актуальность рассмотрения данной темы не только в отечественной социальной психологии, но и в зарубежной.
Цель исследования – изучение группового распределения студентов по интересам.
Задачи исследования:
— анализ литературных источников по рассматриваемому вопросу,
— определение понятия «группа»,
— проведение эмпирического исследования,
— анализ результатов исследования.
Объект исследования – две группы студентов. 25 человек — студенты второго курса и 25 человек — студенты третьего курса.
Предмет исследования – изучение группового распределения студентов по интересам.
Гипотеза исследования предполагает, что среди студентов существует групповое распределение по интересам, в частности, у студентов второго курса общими интересами являются участие в КВН и студсоветах, у учащихся третьего курса – занятия различными видами спорта.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Андреева Г. М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений. – М.: Аспект Пресс, 2006. – 272 с.
2. Донцов А. И. Психология коллектива. — М.: МГУ, 2006. — 428 с.
3. Емельянов С. М. Практикум по конфликтологии. — СПб.: Питер, 2006. — 125 с.
4. Ефимова Н. С. Социальная психология: Учебное пособие. – М.: Инфра – М, 2008. – 192 с.
5. Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах. – М.: ТерраСистемс, 2008. – 432 с.
6. Кричевский Р. Л., Дубовская Е. М. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспекты. — М.: Изд-во МГУ, 2006.- 576 с.
7. Кричевский Л. Л. Социальная психология малой группы: Учебное пособие для вузов. – М.: Аспект – Пресс, 2009. – 318 с.
8. Крысько В. Г. Социальная психология. — СПб.: Питер, 2007. — 352 с.
9. Майерс Д. Социальная психология. — М.: Академия, 2006. — 416 с.
10. Минич О. А. Личность и коллектив. – М.: Красико – Принт, 2006. – 176 с.
11. Немов Р. С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3-х кн-х. Кн. 1 Общие основы психологии. — М.: ВЛАДОС, 2006. — 464 с.
12. Позняков В. П. Психологии малых групп // Современная психология: Справочное руководство / Отв. ред. В.Н.Дружинин. — М.: Инфра-М, 2006. — 600 с.
13. Почебут Л. Г. Организационная социальная психология: Учебное пособие. – СПб.: Речь, 2006. – 298 с.
14. Социальная психология: Учеб. пособие для вузов / А. Л. Журавлев, В. П. Позняков, Е. Н. Резников и др.; Под ред. А. Л. Журавлева. — М.: Per Se, 2006. — 448 с.
15. Социальная психология в трудах отечественных психологов. -СПб.: Изд-во «Питер», 2006. — 352 с.

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 120370. Курсовая Изучение группового распределения студентов по интересам

Выдержка из похожей работы

…

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Москва

1998г.

Цель работы—исследование законов распределения различных
случайных процессов нормального шума, гармонического и треугольного сигналов со
случайными фазами, суммы случайных взаимно независимых сигна­лов, аддитивной
смеси гармонического сигнала и шумо­вой помехи, проверка нормализации
распределения при увеличении числа взаимно независимых слагаемых в случайном
процессе.

Теоретическая часть

В отличие от детерминированных процессов, течение
которых определено однозначно, случайный процесс — это изменение во времени
физической величины (тока, напряжения и др.), значение которой невозможно пред­сказать
заранее с вероятностью, равной единице.

Статистические свойства случайного процесса X{t) можно
определить, анализируя совокупность случайных функций времени {Xk(t)}, называемую ансамблем реа­лизаций. Здесь k—номер
реализации.

Мгновенные значения случайного процесса в фикси­рованный момент времени
являются случайными величинами. Статистические свойства случайного процесса
характеризуются законами распределения, аналитиче­скими выражениями которых
являются функции распре­деления. Одномерная интегральная функция распределения
вероятностей случайного процесса

               …