Курсовая Исследование социальной ситуации развития детства в России. Учебная работа № 117104

Количество страниц учебной работы: 39
Содержание:
«Введение 3
Глава 1. Теоретические особенности развития детства в Российской Федерации 7
1.1 Понятие и общая характеристика детства 7
1.2 Анализ детства как предмета психологических исследований 11
1.3 Особенности и стратегия психического развития ребенка 15
Глава 2. Общая характеристика социальной ситуации развития детства на различных жизненных этапах и в различных условиях 19
2.1 Сущность социальной ситуации развития 19
2.2 Социальная ситуация развития ребенка от рождения и до достижения школьного возраста 21
2.3 Общая характеристика социального развития детства в школе и в пределах семьи 26
Заключение 31
Список использованных источников и литературы 34
Приложения 37
1. Абрамова, Г. С. Возрастная психология [Текст] / Г. С. Абрамова. – М.: Наука, 2012. – 256 с.
2. Александрова, С. С. Психологические особенности младшего школьника [Текст] / С. С. Александрова // Психологические особенности ребенка. – 2015. — №5. – С. 36.
3. Ананьев, Б. Г. Психология и проблемы человекознания [Текст] / Б. Г. Ананьв. – М.: Институт практической психологии, 2010. – 352 с.
4. Асмолов, А. Г. Психология личности [Текст] / А. Г. Асмолов. – М.: МГУ, 2011. – 520 с.
5. Большой толковый психологический словарь [Текст]: / СПб.: Россиздат, 2011. – 594 с.
6. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности [Текст] / под ред.: Л. И. Божович. – М.: Университет, 2012. – 352 с.
7. Бреслав, Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве [Текст] / Г. М. Бреслав. – М.: Инфра, 2015. – 295 с.
8. Выготский, Л. С. Собрание сочинений [Текст] / Л. С. Выготский. – М.: Издательство России, 2014. – 639 с.
9. Выготский, Л. С. Педагогическая психология [Текст] / Л. С. Выготский. – М.: Наука, 2015. – 58 с.
10. Выготский, Л. С. Психология [Текст] / Л. С. Выготский. – М.: Психология, 2010. – 217 с.
11. Гальперин, П. Я. Введение в психологию [Текст] / П. Я. Гальперин. – М.: Университет, 2013. – 412 с.
12. Дарабаш, Ю. Л. Структура деятельности [Текст] / Ю. Л. Дарабаш. – М.: Наука, 2013. – 234 с.
13. Дасеев, В. Г. Мотивация поведения и формирование личности [Текст] / В. Г. Дасаеев. – М.: Академия, 2006. – 592 с.
14. Кагермазова, Л. Ц. Возрастная психология [Текст] / Л. Ц. Кагермазова. – М.: Норма, 2010. – 217 с.
15. Ковалев, А. Г. Психические особенности человека [Текст] / А. Г. Ковалев. – М.: Мыс, 2012. – 402 с.
16. Кравцова, Е. Е. Психологические особенности детей младшего школьного возраста [Текст] / Е. Е. Кравцова. – М.: Просвещение, 2010. – 55 с.
17. Кле, М. Психология подростка (психосексуальное развитие) [Текст] / М. Кле. – М.: Просвещение, 2011. – 358 с.
18. Лазурский, А. Ф. Избранные труды по общей психологии: К учению о психической активности: Программа исследования личности и другие работы [Текст] / А. Ф. Лазурский. – М.: Государственный университет, 2012. – 594 с.
19. Лазурский, А. Ф. Очерк науки о характерах [Текст] / А. Ф. Лазурский. – М.: Академия, 2008. – 205 с.
20. Левитов, Н. Д. Психическое состояние агрессии [Текст] Н. Д. Левитов // Вопросы психологии. – 1972. — №5. – С. 34.
21. Леонтьев, А. Н. Курс лекций по общей психологии [Текст] / А. Н. Леонтьев. – М.: Зерцало, 2013. – 390 с.
22. Леонтьев, А. Н. Лекции по общей психологии [Текст] / А. Н. Леонтьев. – М.: Образование, 2011. – 392 с.
23. Лисина, М. И. Общение, личность и психика ребенка [Текст] / под ред.: А. Г. Рузской. – М.: Практическая психология, 2012. – 384 с.
24. Мясищев, В. Н. Психология отношений [Текст] / В. Н. Мясищев. – М.: Статут, 2013. – 414 с.
25. Небылицын, В. Д. Избранные психологические труды [Текст] / В. Д. Небылицын. – М.: Педагогика, 2009. – 329 с.
26. Николаева, Т. Л. Психологические особенности школьного возраста [Текст] / Т. Л. Николаева. – М.: Психо, 2013. – 354 с.
27. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология [Текст] / Л. Ф. Обухова. – М.: Педагогика, 2011. – 442 с.
28. Палагина, Н. Н. Психология развития и возрастная психология [Текст] / Н. Н. Палагина. – М.: Инфра-М, 2015. – 482 с.
29. Смирнова, Е. О. Детская психология [Текст] / Е. О. Смирнова. – М.: Владос, 2013. – 368 с.
30. Теплов, Б. М. Способности и одаренность [Текст] / Б. М. Теплов // Психология индивидуальных различий. – 2015. — №6. – С. 82.
31. Теплов, Б. М. Современное состояние вопроса о типах высшей нервной деятельности человека, и методика их определения [Текст] / Б. М. Теплов // Психология индивидуальных различий. – 2012. — №2. – С. 41.
32. Теплов, Б. М. Проблемы индивидуальных различий [Текст] / Б. М. Теплов. – М.: Статут, 2015. – 193 с.
33. Фромм, Э. Характер и социальный процесс [Текст] / Э. Фромм // Психология личности – 2015. — №6. – С. 47.
34. Юнг, К. Психологические типы [Текст] / К. Юнг // Психология индивидуальных различий – 2012. — №1. – С. 3.

»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 117104. Курсовая Исследование социальной ситуации развития детства в России

Выдержка из похожей работы

…ующему мировому порядку, с
некоторыми небольшими различиями между ними. Люди, которые идентифицируются как
агенты «компьютерного андеграунда», стремятся изменить окружающий мир
или свое положение в нем посредством информационных технологий в корыстных или
бескорыстных целях.
Дальнейшая конкретизация этого
общего определения состоит в разделении компьютерного андеграунда на группы. Мы
выделяем следующие основные группы:
Хакеры-исследователи – небольшая,
но наиболее образованная часть сообщества компьютерного андеграунда, основным
занятием которой является исследование разнообразного программного обеспечения
на различные уязвимости, которыми может воспользоваться потенциальный взломщик
или которые могут улучшить работу компьютерной системы, сети, увеличивая ее
эффективность. Приведем общее определение термина «хакер» данное
Эриком Реймондом (Эрик С. Реймонд «Новый словарь хакера» М.,1996, с.
262):
Программист, которому изучение
тонких и неочевидных возможностей системы доставляет огромное удовольствие, в
отличие от большинства программистов, которые в своей работе обходятся
минимально необходимыми знаниями.
Программист-фанатик или просто
программист, которому практические программирование доставляет несравненно
большее удовольствие, нежели теоретизирования на околокомпьютерную тему.
Человек, способный понять и
оценить ценность хака.
Программист, спо…