Выполним-студенческую-работу

Курсовая Индивидуальные различия темперамента в подростковом возрасте. Учебная работа № 129177

Количество страниц учебной работы: 30,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………..………. 3
1. Понятие темперамента в психологии……………………………..……… 5
2. Подходы к типологии темперамента………………………………………. 10
3. Индивидуальные различия темперамента в подростковом возрасте………………………………………………….……………….……. 16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………..………….. 29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………..…….…….……… 30

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Боравова А.И., Галкина Н.С., Фокин В.Ф Соотношение показателей функциональной межполушарной асимметрии, темперамента и успеваемости школьников в раннем подростковом возрасте [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://cerebral-asymmetry.narod.ru/Boravova_2007GL.htm
2. Вяткин Б.А. Роль темперамента в спортивной деятельности. — М., 2000
3. Горбачева Е.И. Темперамент/ Общая психология. Сост: Е.И. Горбачева, Е.Ю. Савин, А.Е. Фомин, Е.А.Богомолова, К.А.Моисеев – Калуга: КГПУ им К.Э. Циолковского, 2005. – 249 с.
4. Егорова М.С.Психология индивидуальных различий. — М.: Планета детей, 1997, —328 с
5. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. — СПб.: Питер, 2004 — 701 с.
6. Кон И.С. Психология старшеклассника. — М.: Просвещение, 1982.
7. Кораблина Е. Ронгинский М. Изучение индивидуально-психологических особенностей личности. — СПб., 2002.
8. Кречмер Э. Строение тела и характер. — М: АпрелЬ Пресс; Москва : ЭКСМО-Пресс, 2000. – 336 с.
9. Либин А.В. Дифференциальная психология: На пересечении европейских, российских и американских традиций. 2 изд., переработанное. — М. : Смысл, 2000.— 549 с.
10. Малых С. Б., Волкова Н. Ю,, Надысева В. В. Природа индивидуальных различий по экстраверсии и нейротизму в подростковом возрасте. // Вопросы психологии. – 2007, № 6 – с. 142-152
11. Мерлин В.С Отличительные признаки темперамента.// Психология индивидуальных различий: хрестоматия. Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. — М, ООО ИД “Белый ветер”, 2008 – 720 с.
12. Небылицын В.Д. Темперамент./ Психология индивидуальных различий: хрестоматия. Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. — М, ООО ИД “Белый ветер”, 2008 – 720 с.
13. Павлов И. П. Общие типы высшей нервной деятельности животных и человека. — М.: Смысл, 2008. — 50 c.
14. Рубинштейн С.Л. Темперамент и характер. /Психология индивидуальных различий: хрестоматия. Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. — М, ООО ИД “Белый ветер”, 2008 – 720 с.
15. Русалов В. М. Темперамент // Современная психология: Справочное руководство / Под ред. В. Н. Дружинина. — М.: Инфра-М, 1999. — 687 с.
16. Савченков Ю.И., Петросян Е.Ю. Физиология и психология темперамента: учебное пособие для студентов-психологов с элементами тестового контроля знаний. — Красноярск: СИБУП, 2005. — 252 с.
17. Стреляу Я. Роль темперамента в психологическом развитии / Под общ. ред. М. В. Равич-Щербо. М., 1982.
18. Хухлаева, О.В. Психология подростка: Учеб. пособие для студ. Высш. учеб. заведений -2-е изд., испр. — М.: Изд. центр «Академия»,2005. -с.с.5-11.
19. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология): учебник для студентов вузов/И.В. Шаповаленко. — Гардарики,2007. — с.с. 242-254.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 129177. Курсовая Индивидуальные различия темперамента в подростковом возрасте

    Выдержка из похожей работы

    … индивидуальные типы памяти: зрительную, слуховую, двигательную, эмоциональную и разнообразные их со­четания.
     Один человек для того, чтобы лучше запомнить мате­риал, обязательно должен его прочесть, так как
    при запомина­нии и воспроизведении ему легче всего опираться на зрительные образы. У другого преобладают слуховое восприятие и акусти­ческие образы, ему
    лучше один раз услышать, чем несколько раз увидеть. Третий легче всего запоминает и воспроизводит движения, и ему можно рекомендовать записывать материал или
    сопровождать его запоминание какими-либо движениями.
    “Чистые” виды памяти в смысле безусловного доминирова­ния одного из перечисленных крайне редки. Чаще всего на прак­тике мы сталкиваемся с
    различными сочетаниями зрительной, слуховой и двигательной памяти. Типичными их смешениями являются зрительно-двигательная, зрительно-слуховая и
    двигательно-слуховая память. Однако у большинства людей все же доми­нирующей выступает зрительная память.
    Наибольшего развития у человека обычно достигают те виды памяти, которые чаще всего используются. Большой отпечаток на этот процесс
    накладывает профессиональная деятельность. Например, у ученых отмечается очень хорошая смысловая и логическая память, но сравнительно слабая механическая па­мять.
    У актеров и врачей хорошо развита память на лица.
    Процессы памяти тесным образом связаны с особенностями личности человека, его эмоц…

     

    Вам может также понравиться...