Курсовая Империческое исследование особенностей межличностных отношений у дошкольников с умственной отсталостью. Учебная работа № 124405
Количество страниц учебной работы: 46,4
Содержание:
» ПЛАН
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………..3
РАЗДЕЛ I.Теоретическое обоснование проблемы становления межличностных отношений в группе умственно отсталых дошкольников…………………………6
1.1.Характеристика межличностных отношений в общей психологии…………6
1.2.Становление межличностных отношений в онтогенезе………………………8
1.3.Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталых дошкольников………………………………………………………………………11
1.4.Особенности межличностных отношений у дошкольников с умственной отсталостью…………………………………………………………………………15
РАЗДЕЛ II. Империческое исследование особенностей межличностных отношений у дошкольников с умственной отсталостью………………………..19
2.1.Описание методов исследования………………………………………………19
2.2.Обсуждение результатов констатирующего эксперемента…………………25
2.3.Разработка результатов по коррекции нарушений межличностных отношений умственно отсталых дошкольников…………………………………30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………….37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………….41
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………….44″
Учебная работа № 124405. Курсовая Империческое исследование особенностей межличностных отношений у дошкольников с умственной отсталостью
Выдержка из похожей работы
как базовое основание личности
1.1.4 Бесконечность
человека
1.1.5 Сознание
1.2
Деятельность
как базовое основание
1.3
Особенности
деятельности детей с ЗПР
1.4 Проблема диагностики
развития деятельности
ГЛАВА 2.
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ
2.1
Этапы
исследования
2.2
Описание
методик
2.3
Полученные
результаты
Выводы
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
В 50 —60-х гг. проблема изучения специфических особенностей детей,
которые плохо усваивали программу общеобразовательной школы, приобрела особую
значимость. В результате под руководством М.С.Певзнер, ученицы Л.С.Выготского,
специалиста в области клиники умственной отсталости, было начато разностороннее
исследование причин неуспеваемости [13, 27]. Комплексные
психолого-педагогические исследования детей с диагностированной ЗПР в течение
последующих 15 лет позволили накопить большое количество данных,
характеризующих своеобразное развитие психического развития детей данной
категории.
Известно также, что в современной психологической литературе
существует значительное число исследований, позволяющих описать строение
мыслительной деятельности, ее генезис, возрастные и индивидуальные отличия.
Особое направление образуют работы, в которых выявляется взаимосвязь
особенностей мышления с разными сторонами личности ребенка.
…
