Курсовая Эмоционально-волевая сфера умственно отсталых учащихся младших классов. Учебная работа № 114205

[Количество страниц учебной работы: 50,7
Содержание:
«Оглавление

Введение 3
Глава I. Теоретические основы изучения особенностей эмоциональной сферы умственно отсталых младших школьников 5
1.1 Роль эмоциональной сферы в развитии личности 5
1.2 Развитие эмоциональной сферы в младшем школьном возрасте 7
1.3 Эмоциональное развитие личности умственно отсталого ребенка младшего школьного возраста 16
Глава II. Исследование особенностей эмоциональной сферы умственно отсталых младших школьников 20
2.1 Организация и проведение обследования 20
2.2 Анализ результатов исследования 24
Заключение 39
Список литературы 42
Приложение 44

Список литературы

1. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности: Учебник. – М.: Академический проект, 2005. – 496 с.
2. Белкин А.С. Нравственное воспитание умственно отсталого ребенка: Учебник. – СПб.: Питер, 2009. – 304 с.
3. Бодалев А.А. Психология личности: Учебник. – М.: Академия, 2005. – 544 с.
4. Ветрова В. Развитие и коррекция: Учебник. – СПб.: Питер, 2005. – 560с.
5. Власова Е.П. Эмоциональное воспитание детей //Дошкольное воспитание. — 2009. — №5. – с. 23-28
6. Воронкова В.В. Эмоционально-волевые процессы умственно отсталых детей: Учебник. – М.: Гардарика, 2005. – 432 с.
7. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе // под ред. В.В. Воронковой: Учебник. – М.: Инфра — М, 2008. – 406 с.
8. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии: Учебник. – М.: Инфра — М, 2006. – 406 с.
9. Газман Л.Я. Проблемы эмоциональных отношений: Учебник. – М.: Эксмо Пресс, 2006. – 560 с.
10. Дубровина И.В. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога: Учебник. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 480 с.
11. Забрамная С.Д. Ваш ребенок во вспомогательной школе — М.: Просвещение, 2009. – 231 с.
12. Замский Х.С. Умственно отсталые дети – М.: Юнити — Дана, 2006. – 479 с.
13. Захаров А.И. Как предупредить отклонение в поведении ребенка — М.: Просвещение, 2006. -157 с.
14. Изард К. Эмоции человека — М.: «АСВ», 2008. – 227 с.
15. Ильюченко Р.Ю. Эмоции и память: Учебник. – М: Велби, 2007. – 480 с.
16. Левин В.Л. Нестандартный ребенок//Дошкольное воспитание. — 2008. — №4. – с. 13-17
17. Леонтьев А.Н. Потребности, Мотивы, Эмоции: Тесты. – М.: Гардарика, 2008. – 368 с.
18. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики: Учебник. — М.: Просвещение, 2008. – 175 с.
19. Леонтьев А.Н., Смирнова А.А. Психология: Учебник. – М.: Академический проект, 2007. – 731 с.
20. Москаленко А.А. Полезные пособия по коррекционно-воспитательной работе // Дефектология. — 2006. — №4. – с. 34 – 37
21. Неверович Я.З. Развитие социальных эмоций у детей: Учебник. — М.: Педагогика, 2008. – 243 с.
22. Немов Р.С. Психология: Учебник. — М.: Просвещение, 2009. – 215 с.
23. Никифорова Е.В. Развитие социальных эмоций у умственно отсталых детей. Дефектология.- 2007. — №3. – с. 7 – 9
24. Общая психология под ред. А.В. Петровского – М.: Инфра — М, 2008. – 664 с.
25. Педагогика под ред. Ю.К. Бабанского- М.: Гардарика, 2009. – 225 с.
26. Рубинштейн С.Я. Основы общей психологии: Учебник. – М.: Геотар Медиа, 2007. – 640 с.
27. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника: Учебник. М.: Вузовский учебник, 2009. – 313 с.
28. Саблина Л.С. Синев В.Н. Организация воспитательной работы с умственно — отсталыми детьми. — М.: Просвещение, 2009. – 314 с.
29. Смирнова А.Н. Коррекционно-воспитательная работа учителя воспитательной школы: Пособие для учителя и воспитателей. — М.: Просвещение, 2009. – 215 с.
30. Эмоционально-волевая сфера младших школьников: Методическое пособие. — М.: «АСВ», 2008. – 117 с.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 114205. Курсовая Эмоционально-волевая сфера умственно отсталых учащихся младших классов

Выдержка из похожей работы

…дамент для дальнейшего роста. Одним из основных направлений
психического развития в дошкольном возрасте является формирование основ
личности.
Ребенок
начинает осознавать свое «Я», свою активность, деятельность, начинает
объективно себя оценивать. Образуется соподчинение мотивов: возможность
подчинить свои непосредственные побуждения осознанным целям. Малыш научается в
определенных пределах управлять своим поведением и деятельностью, предвидеть ее
результат и контролировать выполнение. Усложняется эмоциональная жизнь
дошкольника: обогащается содержание эмоций, формируются высшие чувства.
Маленький
ребенок не умеет управлять эмоциями. Его чувства быстро возникают и так же
быстро исчезают. С развитием эмоциональной сферы у дошкольника чувства
становятся более рациональными, подчиняются мышлению. Но это происходит, когда
ребенок усваивает нормы морали и соотносит с ними свои поступки.
Развитию
эмоциональной сферы способствуют все виды деятельности ребенка и общение с
взрослыми и сверстниками.
Дошкольник
учится понимать не только свои чувства, но и переживания других людей. Он
начинает различать эмоциональные состояния по их внешнему проявлению, через
мимику и пантомимику. Ребенок может сопереживать, сочувствовать литературному
герою, разыгрывать, передавать в сюжетно-ролевой игре различные эмоциональные
состояния.
Как
развивается эмоциональная сфера дошколь…