Курсовая Эмоционально-волевая сфера дошкольников. Учебная работа № 122685

Количество страниц учебной работы: 37,2

Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА I. ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ САМОРЕГУЛЯЦИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 5
1.1. Психологические особенности эмоциональной регуляции в дошкольном возрасте 5
1.1.1. Развитие эмоций у ребенка 2-4 лет 5
1.1.2. Развитие эмоций у ребенка 4-6 лет 7
1.2. Психологические особенности волевой регуляции в дошкольном возрасте 15
1.2.1. Развитие воли как способности к управлению поведением 16
1.2.2. Развитие отдельных волевых свойств 19
1.2.3. Роль детских учреждений в формировании воли дошкольников 21
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА АНАЛИЗА ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ 23
2.1. Методика «Диагностика эмоционально – аффективной сферы». (по Е.И. Рогову). 23
2. 2. Методика «Несуществующее животное» 24
2. 3. Методика диагностики эмоциональной памяти. 25
2.4. Методика диагностики проявления эмоциональной тревожности. 26
2.5. Исследование настойчивости 27
2.6. Исследование импульсивности 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35

»

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 122685. Курсовая Эмоционально-волевая сфера дошкольников

Выдержка из похожей работы

…ючение

Список
использованных источников

Приложения

Введение

Проблема эмоционально-волевой сферы в развитии дошкольника сегодня весьма
актуальна, именно эмоциональное развитие и воспитание является фундаментом, на
котором закладывается и всю жизнь реконструируется здание человеческой
личности. Исключительное значение эмоций, чувств в развитии личности ребёнка
подчёркивал К.Д.Ушинский: «Воспитание, не придавая абсолютного значения
чувствам ребёнка, тем не менее, в направлении их должно свою главную задачу».
Л.С.Выготский в 1926 году высказал до сих пор оставшуюся современную мысль:
«почему-то в нашем обществе сложился односторонний взгляд на человеческую
личность, и почему-то все понимают одарённость и талантливость применительно к
интеллекту. Но можно не только талантливо мыслить, но и талантливо
чувствовать».

Психологи считают, что все изменения в познавательной деятельности,
которые происходят на протяжении детства, необходимо связывать с глубокими
изменениями в эмоционально-волевой сфере личности ребёнка.

Эмоции воздействуют на все психические процессы: восприятие, ощущение,
память, внимание, мышление, воображение, а также на волевые процессы. Поэтому
проблема развития эмоций и воли, их роли в возникновении мотивов как
регуляторов деятельности и поведения ребенка является одной из наиболее важных
и сложных проблем психологи…