Курсовая Эмоционально- волевая регуляция в профессиональной деятельности. Учебная работа № 114209

[Количество страниц учебной работы: 38,7
Содержание:
«Оглавление

Введение 2
1. Общая характеристика эмоций 4
1.1 Определение эмоций, конфликтные эмоциональные состояния: аффект, фрустрация, стресс 4
1.2 Функции, виды эмоций 10
Виды эмоций. 12
1.3 Психофизиология эмоций. Основные эмоциональные состояния 13
2.Эмоционально- волевая регуляция в профессиональной деятельности 17
2.1. Эмоциональные процессы и управление эмоциями 17
2.2 Стрессовые ситуации в профессиональной деятельности 20
2.3 Синдром «эмоционального выгорания» у специалистов 23
3.Психофизиологические компоненты работы 28
3.1 Психофизиология работоспособности 28
3.2 Психофизиологические детерминанты адаптации человека к экстремальным условиям деятельности 30
3.3 Психофизиологические функциональные состояния 33
Заключение 37
Список литературы 38

Список литературы

1. Андрюшина Т.В. Психология и педагогика. Москва-Новосибирск, 2000.
2. Анохин П.К. Эмоции // Психология эмоций. – М., 1984. – С. 173.
3. Бажин Е.Ф., Корнеева Т.В., Эткинд А.М. Исследование образного уровня восприятия. // Психологический журнал. – 1981. Т-2. № 4. – С. 24 – 29.
4. Бойко В.В. Синдром «эмоционального выгорания» в профессиональном общении. СПб, 2005.
5. Васильев И.А. Гуманитарная и естественнонаучная парадигмы в исследованиях эмоций. // Психологический журнал. – 1992. – № 6. – С. 80.
6. Васильев И.А. Роль интеллектуальных эмоций в регуляции мыслительной деятельности // Психологический журнал. – 1998. – №4, С. 49-60.
7. Василюк Ф.Е. Психология переживания: Анализ преодоления психических ситуаций. — М.: Изд-во МГУ, 1980.
8. Вилюнас В.К. Основные проблемы психологической теории эмоций // Психология эмоций М. – 1984. – С. 14.
9. Выготский Л.С. Проблема эмоций. // Вопросы психологии. – 1985. – №3. – С. 17 – 18.
10. Выготский Л.С. Эмоции и ее роль в психическом развитии ребенка. // Вопросы психологии. – 1986. – № 6 – С. 62-76.
11. Горбатков А.А. Позитивные и негативные эмоции взаимосвязь и ее зависимость от уровня субъективного развития индивида. // Вопросы психологии. – 1986. – №1. – С. 61-71.
12. Горбатков А.А. Позитивные и негативные эмоции: Взаимосвязь и ее зависимость от уровня субъективного развития индивида// Психологический журнал. – 2001. – Т.22. – №1. – С.61-71.
13. Григорьева Н.Н. Психофизиология профессиональной деятельности. Учебный курс (учебно-методический комплекс). МИЭМП, 2009.
14. Губарева Л.И. Психофизиология: Учебное пособие для студентов вузов.-М: Гуман.изд.центр ВЛАДОС, 2007.-С.188.
15. Данилова А.Г., Матвеева Л.В. Особенности восприятия телевизионной рекламы, выполненной в различных культурных традициях. // Вопросы психологии. – 1989. – №4. – С. 98-106.
16. Данилова Н.Н. Психофизиология.-М.: Аспект-Пресс,2007.-С.464.
17. Дарвин Ч. Выражение эмоций у человека и животных // Хрестоматия по психологии / Под ред. Петровского А.В. – М.: Просвещение, 1987. – С. 287-292.
18. Додонов Б.И. Классификация эмоций при исследовании эмоциональной направленности личности. // Вопросы психологии. – 1975. – №6. – С. 21-34.
19. Засин С. Динамика эмоционального напряжения в системах с меняющейся вероятностью ожидаемого исхода. — В кн.: Речь, эмоции, личность. — Л, 1978.
20. Изард К. Э. Психология эмоций. — СПб.: Питер, 1999.
21. Изард К.Е. Психология эмоций. СПб., 1999.
22. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. — СПб. — Питер,2004. — С. 159-161.
23. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб., 2001
24. Каменская Е.Н. Основы психологии. Курс лекций.- Ростов н/Д.: Феникс, 2003.- 324 с.
25. Каменская Е.Н. Основы психологии. Ростов н/Д: Феникс, 2003.
26. Катыгин Ю.А., Умнов В.П. Связь тревожности как свойства личности с некоторыми психофизиологическими характеристиками // Психофизиология. — Л, 1979, С. 46-49.
27. Китаев-Смык Л.А. Психология стрес
28. Левитов Н.Д. О психических состояниях человека. М., 1964.
29. Леонтъев А.И. Потребности, мотивы, эмоции // Психология эмоций – М., 1984. – С. 78.
30. Лук А.Н. Эмоции и личность. Москва «Знание», 1982.
31. Психофизиология: Учебник для вузов/Серия «Учебник Нового Века». 3-е изд. Под ред. Ю.И. Александрова. – СПб.: Питер, 2007.
32. Ротенберг – Ойзерман Е.Т. О некоторых направлениях в исследовании восприятия. // Психологический журнал. – 1984. – Т-1. – №2. – С. 161-166.
33. Рыбников О.Н. Психофизиология профессиональной деятельности. – СПб.: Питер, 2011.
34. Сидорова О.А., Симонов П.В., Цветкова Л.С. Методики изучения восприятия признаков эмоционального состояния. // Журнал Высшей нервной деятельности им. И.П. Павлова. – 1978. – Т-28. – №2. – С. 7 –12.
35. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов н/Д: Феникс, 2009.
36. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Учебное пособие. -Ростов н/Д.: Феникс, 2003.- 233.
37. Шадриков В.Д. Введение в психологию: эмоции и чувства. -М.: Логос, 2002.- 156 с.
38. Шингаров Г.К. Эмоции и чувства как форма отражения действительности. М., 1971.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 114209. Курсовая Эмоционально- волевая регуляция в профессиональной деятельности

Выдержка из похожей работы

…дамент для дальнейшего роста. Одним из основных направлений
психического развития в дошкольном возрасте является формирование основ
личности.
Ребенок
начинает осознавать свое «Я», свою активность, деятельность, начинает
объективно себя оценивать. Образуется соподчинение мотивов: возможность
подчинить свои непосредственные побуждения осознанным целям. Малыш научается в
определенных пределах управлять своим поведением и деятельностью, предвидеть ее
результат и контролировать выполнение. Усложняется эмоциональная жизнь
дошкольника: обогащается содержание эмоций, формируются высшие чувства.
Маленький
ребенок не умеет управлять эмоциями. Его чувства быстро возникают и так же
быстро исчезают. С развитием эмоциональной сферы у дошкольника чувства
становятся более рациональными, подчиняются мышлению. Но это происходит, когда
ребенок усваивает нормы морали и соотносит с ними свои поступки.
Развитию
эмоциональной сферы способствуют все виды деятельности ребенка и общение с
взрослыми и сверстниками.
Дошкольник
учится понимать не только свои чувства, но и переживания других людей. Он
начинает различать эмоциональные состояния по их внешнему проявлению, через
мимику и пантомимику. Ребенок может сопереживать, сочувствовать литературному
герою, разыгрывать, передавать в сюжетно-ролевой игре различные эмоциональные
состояния.
Как
развивается эмоциональная сфера дошколь…