Курсовая Эмоциональная сфера младших школьников с ЗПР. Учебная работа № 113400
[Количество страниц учебной работы: 52,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………… 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМОЦИЙ И ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ В ПСИХОЛОГИИ 5
1.1. Проблема исследования эмоций и эмоциональных состояний в психологии …………. 5
1.2. Особенности эмоциональной сферы младшего школьника ……… 12
1.3. Особенности эмоциональной сферы детей с задержкой психического развития …. 19
Глава 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР ………………………………………………………………………… 22
2.1. Организация и проведение исследования ………………………… 22
2.2. Результаты констатирующего этапа исследования ……………….. 23
2.3. Программа психологической коррекции страхов у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития …. 28
2.4. Результаты контрольного этапа исследования ……………………. 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………….. 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………….. 39
Приложение …………………………………………………………. 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бреслав Г.М. Психология эмоций. — М., 2004
2. Вайнер М.Э. Учителю об эмоциональном развитии младших школьников. //Начальная школа. 1997. №3. С.21-24.
3. Вилюнас В. К. Основные проблемы психологической теории эмоций //Психология эмоций: Тексты. — М., 1979.
4. Вундт В. Психология душевных волнений. //Психология эмоций: Тексты. — М., 1984, С.49-50с.
5. Деревянкина Н.А. Психологические особенности дошкольников с задерж¬кой психического развития: Учебное пособие. — Ярославль, 2003.
6. Диагностика эмоционально-нравственного развития / Ред. сост. И.Б. Дерманова. — СПб.: здательство «Речь», 2002. — 176с.
7. Захаров А.И. Своеобразие психического развития детей // Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развитии: Хрестоматия. — СПб., 2002.
8. Злобин А.Т. К классификации эмоций. /Вопросы психологии. 1991. N4, С. 16-21
9. Изард К. Э. Психология эмоций. — СПб.: Питер 2000.
10. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. – СПб., Питер, 2001.
11. Кон И.С. Психология ранней юности. — М., 1989. — С. 78-105.
12. Краткий психологический словарь / Под. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — 2 изд., доп. — Ростов н/Д: Феникс, 1998.
13. Кузнецова Л,В. Психология детей со слабо выраженными отклонениями в психическом развитии (с задержкой психического развития — ЗПР). // Ос¬новы специальной психологии. / Под ред. Л.В.Кузнецовой. — М., 2003
14. Лебединский В.В. Нарушения психологического развития у детей. — М., 1985.
15. Лук А.Н. Эмоции и личность. — М.1982.
16. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. — М., 1999.
17. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. — М., 1979.
18. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 2006
19. Симонов П.В. Высшая нервная деятельность человека. Мотивационно-эмоциональные аспекты. М., 1985
20. Ульенкова У.В., Васильева Е.И. Изучение и формирование эмоциональ¬ной сферы у старших дошкольников с задержкой психического развития в условиях диагностико-коррекциоиных групп в дошкольном учреждении. //Дефектология, -2001. — №5. — С. 35-43.
21. Формирование личности в онтогенезе./ под ред. И.В.Дубровиной. – М., 1992
22. Эльконин Д.Б. Детская психология. — М., 2004
23. Якобсон П. Я. Эмоциональная жизнь школьника. — М., 1966.
»
Учебная работа № 113400. Курсовая Эмоциональная сфера младших школьников с ЗПР
Выдержка из похожей работы
Введение
Эмоциональные качества личности взаимосвязаны друг с другом и характеризуют развитие эмоциональной сферы. Они включают такие показатели как эмоциональность, эмоциональная устойчивость, тревожность и эмоциональная напряженность, а также самооценку индивида.
Задержка психического развития (ЗПР) — это такое нарушение нормального темпа психического развития, при котором ребенок, достигший школьного возраста, продолжает оставаться в кругу дошкольных, игровых интересов. Понятие «задержка» подчеркивает временной (несоответствие уровня развития возрасту) и вместе с тем временный характер отставания, который с возрастом преодолевается тем успешнее, чем раньше создаются адекватные условия обучения и развития детей данной категории.
В исследованиях прошлых лет основной акцент делался на изучение познавательной сферы младших школьников с ЗПР. Вместе с тем, эмоциональная сфера может существенно повлиять на отношение, мотивацию и социальную компетентность детей в учебной деятельности такое мнение высказывают Н.Л. Белопольская, Е.А. Екжанова, Л.В. Кузнецова, И.Ю. Кулагина, У.В. Ульенкова и др.
Эмоциональная сфера ребенка с ЗПР в последнее время вызывает правомерный интерес исследователей, таких как Н.Л. Белопольская, E.H. Васильева, И.И. Мамайчук, Т.Н. Павлий, Н.П. Слободяник и др.
Эмоциональная сфера выступает важнейшим аспектом формирования личности …
