Выполним-студенческую-работу

Курсовая Экспериментирование как средство развития любознательности младших дошкольников. Учебная работа № 116836

Количество страниц учебной работы: 48
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ОРГАНИЗАЦИЮ ДЕТСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ 5
1.1. Сущность понятия «детская любознательность» 5
1.2. Понятие «Элементарная поисковая деятельность», «детское экспериментирование», «опыт». Значение организации и проведения в ДОУ. 9
1.3. Методика проведения элементарной поисковой деятельности (детского экспериментирования). Содержание в разных возрастных группах 12
2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ 24
2.1. Результаты диагностики любознательности у младших дошкольников 24
2.2. Разработка проекта для младших дошкольников «Волшебная капелька » 29
2.3. Методические рекомендации педагогам по организации исследовательской деятельности в младшей группе ДОУ 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 38
ПРИЛОЖЕНИЯ 42

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алешина И.Н. Особенности познавательных процессов ребенка-дошкольника и их диагностика : учеб. пособие / И.Н. Алешина ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Тамбов. гос. ун-т им. Г. Р. Державина. — 2-е изд., испр. и доп. — Тамбов : Першина, 2005. — 131 с.
2. Ананьев Б. Г. Познавательные потребности и интересы / Б. Г. Ананьев. М.: Эксмо, 2003, – 25 с.
3. Баранова, Э.А. Диагностика познавательного интереса у младших школьников и дошкольников. / Баранова Э.Л. – СПб.: Речь, 2005. – 128 с.
4. Божович Л. И. Познавательные интересы и пути их изучения / Л.И. Божович. СПб.: Сфера, 2007. – 25 с.
5. Веракса Н.В., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для детей 4–7 лет / Н.В. Веракса, О.Р. Галимов. — М.: Мозаика-Синтез, 2014. — 80с.
6. Воспитание любознательности у дошкольников / И. Н. Агафонова [и др.] // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. — 2011. — № 5. — С. 50-55.
7. Гуткина Н.И. Развитие познавательной мотивации у детей 5-7 лет / Н.И. Гуткина, В.В. Назаренко // Вопр. психологии. – 2013. — № 1. – С. 3-12.
8. Дыбина О.В. Рахманова Н.П., Щетина В.В. «Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников»/ Под ред. О.В. Дыбиной. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 64 с.
9. Дыбина О.В., Поддъяков Н.Н., Рахманова Н.П., Щетинина В.В., «Ребенок в мире поиска: поисковой деятельности детей дошкольного возраста»/ Под ред. О.В. Дыбиной. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 64 с,- (Программа развития).
10. Жихарева Е.В. Психологические особенности любознательности девочек и мальчиков старшего дошкольного возраста / Е.В. Жихарева, Е.В. Маликова // Мир науки, культуры, образования. – 2013. — № 6. – С. 174-176. ;
11. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений / А.И. Иванова. — М.: ТЦ Сфера, 2007.-55с.
12. Иванова, А. И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду / А. И. Иванова. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 240 с.
13. Истратова О.Н., Волошена Е.А. Диагностика познавательной активности детей старшего дошкольного возраста / О.Н. Истратова, Е.А. Волошена // Приволжский научный вестник. 2014. № 9 (37). — С. 93-97.
14. Капустина Н.Г. Психологические аспекты развития познавательного интереса у дошкольников / Н.Г. Капустина // Детский сад от А до Я. Капустина Н.Г. 2009, №1. С 118-126.
15. Короткова Н.А. «Познавательно-исследовательская деятельность старших дошкольников» / Н.А. Короткова // Ребенок в детском саду. 2003. № 3. — С. 175-178
16. Куликовская, И. Э., Детское экспериментирование / И. Э. Куликовская, Н. Н. Совгир. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 80 с.
17. Купарадзе Н. Ц. Формирование любознательности у детей старшего дошкольного возраста / Н. Ц. Купарадзе. М.: Академия, 2001, – 121 с.
18. Лазарева Л.П. Развиваем любознательность и самостоятельность дошкольников через экспериментирование / Л.П. Лазарева, Е.С. Акшонова // Дошкольная педагогика. – 2007. — № 8. — С. 32-33.
19. Лисина М.И. Развитие познавательной активности детей в ходе общения со взрослыми и сверстниками / М.И. Лисина // Вопр. психологии. -1982. -№ 4. -С. 18-35.
20. Малкова М.С. Влияние экспериментирования на развитие познавательной деятельности детей дошкольного возраста / М.С. Малкова // Педагогическое мастерство: материалы V междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2014 г.). — М.: Буки-Веди, 2014. — С. 169-171.
21. Мартынова Е. А. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2–7 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий./ Е. А. Мартынова, И. М. Сучкова. — Волгоград: Учитель, 2010. — 333 с.
22. Меньшикова Е.А. О психолого-педагогической природе любопытства и любознательности детей / Е.А. Меньшикова // Исследовательская работа школьников. — 2008. — № 3. — C. 26-31.
23. Николаева С. Н. Тео
рия и методика экологического образования детей / С. Н. Николаева. – М.: Издат. центр Академия, 2002. – 336 с.
24. Поддьяков А.Н. Развитие исследовательской инициативности в детском возрасте: дис. на соиск. учен. степени д-ра психол. наук / А.Н. Поддьяков.- М.: МГУ. -2001. — 265 с.
25. Почебутова О.С. Организация экспериментальной деятельности дошкольников на занятиях по ознакомлению с окружающим миром / О.С. Почебутова // Инновационный потенциал современной системы образования. – 2004. – С. 209.
26. Программа. От рождения до школы Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. — 304 с.
27. Рамонова К. М. Особенности и пути развития любознательности у детей дошкольного возраста / К.М. Рамонова. СПб.: Сфера, 2007, — 187 с.
28. Савенков А. И. Методика проведения учебных исследований в детском саду /А. И. Савенков. – Самара, Учебная литература, 2005. – 32 с.
29. Савенков А.И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению / А.И. Савенков. – М.: Эксмо, 2006. — 241 с.
30. Тугушева Г.П., Чистякова А.В. Игра – экспериментирование для детей старшего дошкольного возраста / Г. П. Тугушева, А. Е. Чистякова. // Дошкольная педагогика, 2001. – №1. — С. 178-180
31. Тугушева Г. П. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста / Г. П. Тугушева, А. Е. Чистякова. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013. – 128 с.
32. Урунтаева Г.А. Детская психология : учебник / Г.А. Урунтаева. — М. : Академия, 2006. — 368 с.
33. ХарькоТ.Г. Методика познавательно-творческого развития дошкольников «»Сказки фиолетового леса»» : (ранний и младший возраст) / Т.Г. Харько. — СПб. : Детство-Пресс, 2012. — 205 с. : ил.
34. Эльконин Д.Б. Детская психология [Текст] / Д.Б. Эльконин; Ред.– сост. Б.Д. Эльконин. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия» 2005. – 384 с.

»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 116836. Курсовая Экспериментирование как средство развития любознательности младших дошкольников

    Выдержка из похожей работы

    …»Особенности организации
    педагогического эксперимента»
    . Анализ
    статьи Маликова А.И. Рекомендации по использованию игр на занятиях
    Литература по
    заданной теме
    1. Определение понятий
    Наука — область человеческой деятельности, направленная на выработку и
    систематизацию объективных знаний о действительности.
    Научное исследование — процесс изучения, эксперимента, концептуализации и
    проверки теории, связанный с получением научных знаний.
    . Наблюдение как метод исследования
    Наблюдение — это целенаправленное, организованное восприятие и
    регистрация поведения исследуемого объекта. Задача наблюдателя, как правило, не
    связана с вмешательством в «жизнь» путем создания специальных условий
    для проявления наблюдаемого процесса или явления.
    От пассивного созерцания окружающей действительности наблюдение
    отличается тем, что оно:
    а) подчинено определенной цели;
    б) проводится по определенному плану;
    в) оснащено предметными средствами для осуществления процесса и фиксации
    результатов.
    Наблюдение — активная форма чувственного познания, дающая возможность
    накапливать эмпирические данные, образовывать первоначальные представления об
    объектах или проверять исходные предположения, связанные с ними. Наблюдение
    исторически является первым научным методом психологических исследований.
    Термин «наблюдение» используется в трех разных …

     

    Вам может также понравиться...