Курсовая Экспериментальное исследование психологического климата воинского коллектива. Учебная работа № 117080
Количество страниц учебной работы: 27
Содержание:
«Оглавление
Введение 3
Глава I. Теоретические основы исследования психологического климата воинского коллектива 5
1.1. Понятие и характерные особенности эксперимента как метода исследования в психологии 5
1.2. Понятие и специфика феномена «психологический климат» 7
1.2. Понятие и сущность феномена «коллектив» 9
1.4. Особенности экспериментального исследования психологического климата воинского коллектива 14
Глава II. Экспериментальное исследование психологического климата воинского коллектива 19
2.1. Организация и методы экспериментального исследования психологического климата воинского коллектива 19
2.2. Обоснование методик исследования проблемы 22
Заключение 25
Список литературы 27
Список литературы
1. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для ВУЗов/ Г.М. Андреева. – 5-е издание, испр. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2012. – 363 с.
2. Бондарчук О.И. Экспериментальная психология: Курс лекций — М.: МАУП, 2013 -120 с
3. Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию: Учеб пособие — Самара, 2010. — 433 c.
4. Дружинин В.И. Экспериментальная психология-2-е изд, доп — СПб: Питер, 2006 — 320 с
5. Караяни А.Г. Прикладная военная психология : учеб.-метод. пособие / А.Г. Караяни, И.Г. Сыромятников. – СПб. : Питер, 2012. – 480 с.
6. Коломинский, Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах : пособие – Минск: Прана, 2014. – 256 с.
7. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология Теория и методы: учебник для вузов — М: Аспект Пресс, 2012 — 381 с.
8. Кричевский Е.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы. М., 2011. — 329 с.
9. Кричевский Е.Л. , Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы. М.,2012. — 420 с.
10. Крутецкий, В.А. Психология: учебник — М.: Просвещение, 2012. – 468 с.
11. Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях-СПб: Соц-психол центр, 1996 — 392 с
12. Липунов, В.А. Эмоционально — оценочное отношение учителя к профессиональной деятельности // Профессиональное становление личности учителя. Материалы научно-практической конференции студентов, аспирантов и преподавателей ФНК МГПУ и педагогических колледжей г. Москвы 21 апреля 2012 г. — М.: МГПУ, 2014. – 218 с.
13. Марьин М.И., Мешалкин Е.А. Психологические механизмы общения и взаимовлияния // Социально-психологический климат в служебных коллективах / отв. ред. Т.В. Чемоданова. М., 2011. — С. 55-59
14. Обозов Н.Н. Психология межличностных отношений. Киев, 2012. — 428 с.
15. Ответчиков А.В. Психические состояния военнослужащих в особых условиях ведения боевых действий / А.В. Ответчиков. – М. : ГАВС, 2013. — 278 с.
16. Парыгин Б.Д. Социальная психология. Проблемы методологии, истории и теории. СПб., 2014. — 422 с.
17. Платонов Ю.П. Психологические феномены поведения персонала в группах и организациях. СПб., 2011. Т. 1. — 322 с.
18. Психологическая психотерапия в условиях воинской деятельности / под общ. ред. П.А. Корчемного, А.Н. Харитонова. – М. : ВУ, 2011. — 322 с.
19. Психология и педагогика. Военная психология / Под редакцией А. Г. Маклакова. – СПб.: Питер, 2014. — 542 с.
20. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании : пособие. — М.: Просвещение, 2015. – 390 с.
21. Харитонов А.Н. Психологическая помощь семьям профессиональных военнослужащих / А.Н. Харитонов, Г.Н. Тимченко. – М. : ВУ, 2012. — 320 с.
22. Автоматизированное рабочее место военного психолога 83т379 (АРМ ВП 83т379) [Электронный ресурс]// http://www.multipsychometr.ru/izdel/armvp/
»
Учебная работа № 117080. Курсовая Экспериментальное исследование психологического климата воинского коллектива
Выдержка из похожей работы
интеллект оказывает непосредственное влияние на учебную деятельность. Нами
проведено исследование, которым мы, дополнить результаты других исследователей,
а также подтвердить или опровергнуть выдвинутое нами предположение. Однако
проблема интеллекта до сих пор относится к разряду спорных и до конца не
решаемых проблем современной науки психологии. Поэтому и нам бы хотелось внести
свой вклад в решение этой проблемы, а именно в области изучение интеллекта у
старшеклассников.
Новизна
нашего исследования в том, что мы его проводим на выборке, с которой данное
исследование не проводилось и тем самым мы дополним исследования оп этой теме.
Но мы не первые кто решил заниматься этой проблемой. До нас ею занимались такие
психологи как Э.Торндайк, Ч.Спирмен, В.Штерн, А.Пьерон, Р.Кэттел. При этом, не
смотря на то, что они все изучали интеллект, мнения о том, что такое интеллект
у них разные.
Э.Торндайк
считал, что это общая способность к познанию и решению проблем, обеспечивающая
эффективность встающих перед человеком или животным жизненных задач и проблем,
основа других способностей, а также система всех познавательных процессов
индивида [2,c.170].
Мнение
Кэттела об интеллекте немного отличается, он считал, что интеллект это
умственные способности, опирающиеся на прошлый опыт [3,c.122].
Ч.Спирмен
же полагал что интеллект это умственная способность, пр…