Курсовая Диагностика адаптации детей к условиям детского сада. Учебная работа № 117365

Количество страниц учебной работы: 42,10
Содержание:
«Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИАГНОСТИКИ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ В ДЕТСКОМ САДУ 6
1.1 Понятие, виды, уровни и показатели адаптации к детскому саду 6
1.2 Возрастные особенности детей 2-3 лет 11
1.3 Направления диагностики адаптации детей 2-3 лет в детском саду 15
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 21
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ ПЛАН ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ В ДЕТСКОМ САДУ 23
2.1 Методы исследования 23
2.2 Методики исследования 25
2.3 Диагностическая батарея исследования 29
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 37
ПРИЛОЖЕНИЯ 40

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Айсина Р., Дедкова В., Хачатурова Е. Социализация и адаптация детей раннего возраста // Ребенок в детском саду. – 2003. – № 5. – С. 49-53.
2. Айсина Р., Дедкова В., Хачатурова Е. Социализация и адаптация детей раннего возраста // Ребенок в детском саду. – 2003. – №6 – С. 46-51.
3. Ануфриева В.Г. Профилактика социальной дезадаптации детей // Управление ДОУ. — 2003. — №4. — С. 97-103.
4. Балл Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности // Вопросы психологии. — 1989. — №1. — С. 57-64.
5. Белкина В.Н., Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. — М.: Учитель, 2011. – 236 с.
6. Бичерова Е.Н. Взаимосвязь эмоциональных особенностей детей дошкольного возраста и социально-психологической адаптации к детскому саду // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. — 2015. — №44. — С. 22-26.
7. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – СПб.: Питер, 2008. — 400 с.
8. Ватутина Н.Д Ребенок поступает в детский сад. Пособие для воспитателей детских садов / Под ред. Л.И. Каплан. — М: Просвещение, 1983.
9. Веракса А.Н., Гуторова М.Ф. Практический психолог в детском саду: пособие для психологов и педагогов. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.
10. Внешняя среда и психологическое развитие ребенка / Под ред. Р.В. Тонковой-Ямпольской. – М.: Медицина, 2014. – 207 с.
11. Галанов А.С. Развитие ребенка от двух до трех лет. Практическое пособие – М.: Айрис-Пресс, 2010. – 96 с.
12. Галигузова Л.Н. Диагностика психического развития ребенка. Младенческий и ранний возраст: методическое пособие для практических психологов. – М.: Мозаика-Синтез, 2013. – 128 с.
13. Гришаева Н.П. Современные технологии эффективной социализации ребенка в дошкольной образовательной организации: методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2016. – 184 с.
14. Давыдова О.И., Майер А.А. Адаптационные группы в ДОУ: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 25 с.
15. Диагностика в детском саду: содержание и организация диагностической работы в дошкольном образовательном учреждении / Л.А. Баландина, В.Г. Гаврилова, И.А. Горбачева и др.; Под ред. Е.А. Ничипорюк, Г.Д. Посевиной. – Ростов-н/Д: Феникс, 2004. – 286 с.
16. Доценко Е.В. Психодиагностика детей в дошкольных учреждениях (методики, тесты, опросники). – Волгоград: Учитель, 2015.
17. Диагностика психического развития детей от рождения до 3 лет: Методическое пособие для практических психологов / Смирнова Е.О., Галигузова Т.В., Ермалова Л.Н., Мещерякова С.Ю. — СПб.: Детство-Пресс, 2005.
18. Жердева Е.В. Дети раннего возраста в детском саду (возрастные особенности, адаптация, сценарии дня). – Ростов-н/Д: Феникс, 2007. — 192 с.
19. Костяк Т.В. Психологическая адаптация в детском саду. — М., 2008.
20. Морозова Е.И. Психологические подходы к изучению процесса адаптации детей раннего (преддошкольного) возраста // Дефектология. — 1997. — №4. — С. 67-79.
21. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития. — М.: Academia, 2012. – 656 с.
22. Остроухова А. Успешная адаптация // Обруч. — 2000. — №3. — С. 16-18.
23. Павлова Л.Н., Волосова Е.Б., Пилюгина Е.Г. Раннее детство: познавательное развитие – М.: Мозаика Синтез, 2004. – 415 с.
24. Печора К.Л., Патюхина Г.В., Голубева Л.Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. — М.: ВЛАДОС, 2003. — 172 с.
25. Промтова Е.Е. Влияние типа семьи на социально-психологическую адаптацию детей раннего возраста к условиям ДОУ // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. — 2015. — №43. — С. 91-93.
26. Реан А.А. Кудашев А.Р., Баранов А.А. Психология адаптации личности. — СПб.: Медицинская пресса, 2002. — 352 с.
27. Роньжина А.С. Занятия с детьми 2-4х лет в период адаптации к дошкольному учреждению. — М: Национальный книжный центр, 2015. – 72 с.
28. Семенака С.И. Социально-психологическая адаптация ребенка в обществе – М.: АРКТИ, 2006. – 275 с.
29. Тимерьянова Л.Н. Основные направления работы педагога-психолога в период адаптации ребёнка к ДОУ // Сборники конференций НИЦ Социосфера. — 2014. — №3. — С. 86-88.
30. Урманцев Ю.А. Природа адаптации (системная экспликация) // Вопросы философии. — 1998. — №12. — С. 21-36.
31. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. — М.: «Академия
», 2011. – 336 с.
32. Шашко Л.В., Корзунин В.А. Роль эмоционального состояния ребенка раннего возраста при адаптации к условиям дошкольного учреждения // Universum: психология и образование. — 2014. — №7(7). — С. 4.
33. Эльконин Д.Б. Детская психология. — М.: Academia, 2010. – 384 с.

»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 117365. Курсовая Диагностика адаптации детей к условиям детского сада

Выдержка из похожей работы

…удентка ТФ
4 курса 1 группы
Пушкина
Наталья
Проверила:
Мишагина
Ольга Михайловна
Шуя
– 2010
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1 Дети с нарушением
зрения
1.1 Классификация слепых и слабовидящих
1.2 Особенности психофизического развития
1.3 Особенности поведения
2 Социально-психологическая
адаптация детей с нарушениями зрения
Заключение
Список использованной
литературы
ВВЕДЕНИЕ
На протяжении
многих веков в обыденном сознании складывалось представление о слепом как
личности глубоко ущербной, неполноценной. Слепым приписывали разнообразные
отрицательные личностные свойства: дурные привычки, отсутствие духовных
интересов, наличие отрицательных моральных (эгоизм, отсутствие чувства долга,
товарищества) и волевых (внушаемость, негативизм) черт характера,
религиозно-мистическое мировоззрение и т.д. Все эти особенности рассматривались
как прямое следствие нарушений зрения. В результате слепого представляли как
человека абсолютно иного рода, нежели зрячего, а возможности компенсации
дефекта, развития и совершенствования его личности считали крайне
ограниченными.
На
современном этапе развития взгляды на слепых людей изменились, но проблема
осталась. В России, по данным Министерства здравоохранения, более миллиона
детей страдают различными заболеваниями глаз и нарушениями зрения: близорукостью,
дальн…