Курсовая Ценностно-мотивационная сфера личности подростков и их родителей. Учебная работа № 124237
Количество страниц учебной работы: 50,4
Содержание:
«Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения ценностных ориентаций и мотивации подростков и их родителей 6
1.1. Проблема изучения ценностных ориентаций личности в зарубежной и отечественной психологии 6
1.2. Мотивация в структуре личности, её сущностные характеристики 15
1.3. Особенности влияния родительской системы ценностей на формирование ценностно-мотивационной сферы подростков 24
Глава 2. Организация и методики исследования 28
2.1. Организация исследования 28
2.2. Методики исследования 28
2.3. Методы статистической обработки данных 32
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 33
3.1. Процедура описательной статистики 33
3.2. Описание значимых различий в характеристиках ценностно-мотивационной сферы личности подростков и их родителей 35
Заключение 42
Список литературы 44
Приложения 47
»
Учебная работа № 124237. Курсовая Ценностно-мотивационная сфера личности подростков и их родителей
Выдержка из похожей работы
2.2. Виды воображения…………………..……………………………11
2.3. Воображение во взаимосвязи с
другими элементами познавательного процесса……………………………………………..13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………..16
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………17
ВВЕДЕНИЕ
Воображение, создавая
наглядные образы, вбирает в себя ощущения. Но при этом воображение опирается на
их смысловой момент. Поэтому воображение физиологически не зависит от
деятельности органов чувств. Кроме того, воображение зависит от развития той
или иной формы чувствительности, и ощущения участвуют в формировании образов воображения
благодаря тому, что они способствуют накоплению информации об объекте, то есть
обеспечивают субъекта материалом, комбинаторные преобразования которого
образуют содержание воображаемых образов. Однако воображение не является
продуктом деятельности органов чувств. Воображение — продукт преобразования,
прежде всего функциональных характеристик отображения. Такое преобразование —
на уровне ощущений — происходит, например, когда деятельность одних органов
чувств, включаясь в деятельность других, перестраивает характерную и для тех и
для других систему организации опыта. Однако решающую и синтезирующую роль в
такой перестройке играют не отдельные взаимовлияния, а вся целостная
организация жизнедеятельности человека. Субъект как бы ставит…
