Курсовая Барьеры, стереотипы и установки как детерминанты коммуникативных неудач. Учебная работа № 129537

Количество страниц учебной работы: 56,5
Содержание:
ВВЕДЕНИЕ 3
1.1. Понятие коммуникативной неудачи и ее роль ..5
в коммуникативном процессе 5
1.2. Понятие «барьеры общения», их виды и характеристика 8
1.3. Установки и стереотипы, возникающие в процессе общения 16
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ БАРЬЕРОВ, УСТАНОВОК И СТЕРЕОТИПОВ, ВЕДУЩИХ К КОММУНИКАТИВНЫМ НЕУДАЧАМ 22
2.1. Проведение констатирующего эксперимента и анализ полученных результатов 22
2.2. Коррекция психологических трудностей общения в системе
«руководитель-подчинённый» 37
2.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 45
ПРИЛОЖЕНИЯ 47
1. Аминов И.И. Психология делового общения.
– М.: Изд-во «Омега-Л», 2009. – 306 с.
2. Бакулин А.В. Ценностно-смысловые барьеры как категория психолого-дидактического анализа // Северо-Кавказский психологический вестник. – 2009. – № 7/2. – С. 45-58.
3. Баркер А. Как улучшить навыки общения. – СПб.: Изд-во «Нева», 2014. – 224 с
4. Большой Российский энциклопедический словарь. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2006. – 1887 с.
5. Бойко В.В., Ковалев А.Г., Панферов В.И. Социально-психологический климат коллектива и личность. – М.: Изд-во «Мысль», 2013. – 193 с.
6. Богомолова Н.Н. Социальная психология массовой коммуникации. Уч. пособие для студентов вузов. – М.: Аспект пресс, 2009. – 161с.
7. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2002. – 200 с.
8. Гавра Д.П. Основы теории коммуникации: для бакалавров и специалистов. – СПб.: Питер, 2011. –284 с.
9. Горянина В.А. Психология общения. – М.: Академия, 2012. – 416 с.
10. Деловые коммуникации: учебник / Л.Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева. -М.: КноРус, 2016. – 320с.
11. Дьяконов Г.В. Психология диалога: теоретико-методологическое исследование. – Кировоград, 2006. – 696с.
12. Карпенко Л.А. Категориальный анализ понятий общение и коммуникация // Мир психологии. – 2006. – № 4 – С.77–85.
13. Куницына В.Н. Межличностное общение: учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2008. – 544 с.
14. Лабунская В.А., Менджерицкая Ю.А., Бреус Е.Д. Психология затрудненного общения. – М.: Академия, 2011. – 288 с.
15. Лабунская В.А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. – 608с.
16. Льюис Д. Тренинг эффективного общения. – М.: Изд-во «ЭКСМО-Пресс», 2002. 224 с.
17. Мальханова И.А. Деловое общение: учебное пособие. – М.: Академический Проект, 2017. – 224 с.
18. Никифорова Л. Устраняем коммуникационные барьеры внутри организации // Справочник по управлению персоналом. – 2009. – № 10. – С. 77-80.
19. Никифорова Л. Устраняем коммуникационные барьеры внутри организации // Справочник по управлению персоналом. – 2009. – № 11. – С. 81-85.
20. Поварницына Л.А. Психологический анализ трудностей общения. – М.: Педагогика, 2012. – 332 с.
21. Садохин А.П. Межкультурная коммуникация: Учебное пособие. – М.: Альфа-М; ИНФРА-М, 20014. – 288 с.
22. Смирнова К.В. Барьеры в деловом общении // Подготовка кадров для силовых структур: современные направления и образовательные технологии. Сборник материалов двадцать второй всероссийской научно-методической конференции: в 2-х томах. – Иркутск, 2017. – С. 256-259.
23. Титова Л.Г. Деловое общение: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям экономики и управления. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2016. – 271с.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 129537. Курсовая Барьеры, стереотипы и установки как детерминанты коммуникативных неудач

Выдержка из похожей работы

…ть место пониманию психосексуальной
дифференциации, как процесса биосоциального.
Связь физического и полового созревания с
психическим развитием подростков признается всеми психологами и педагогами [13
], [14 ], [ 16], [17 ], [43 ] и др. И. С. Кон, В. Е. Каган, Т. Н. Юферова
указывают на необходимость изучать не только психосексуальное развитие
школьников, но и процесс формирования других аспектов их личностного
становления, внутренней мужчин и женщин, критериев фемининности и
маскулинности, ценностных ориентаций и т.п.
Современные исследования половой идентичности
указывают на сложный характер этого личностного образования. Оно
рассматривается прежде всего как осознание и переживание индивидом позиции Я по
отношению к неким образам-эталонам пола. Низкая дифференцированность половых
эталонов снижает влияние половой идентичности как механизма, влияющего на поведение,
набор ценностей и т. д. Исследования по возрастной динамике половой
идентичности свидетельствуют о наличии двух кризисов в ее развитии, один из
которых приходится на 3 — 5 лет, а второй — на подростковый возраст. Однако при
анализе литературы обращают на себя внимание некоторые моменты, проработка
которых явно недостаточна:
большинство работ посвящено процессу половой
идентификации дошкольника и младшего школьника; подростковый возраст в этом
отношении оказывается значительно менее изученн…